2015-05-27
收藏
数学中的记忆能力是掌握基础知识,形成基本能力的基础。许多数学知识,不仅需要我们理解,而且更需要我们记住它。那么,怎样才能提高学生记忆数学知识的能力呢?
一、分类记忆法
遇到数学公式较多,一时难于记忆时,可以将这些公式适当分组。例如求导公式有18个,就可以分成四组来记:(1)常数与幂函数的导数(2个);(2)指数与对数函数的导数(4个);(3)三角函数的导数(6个);(4)反三角函数的导数(6个)。求导法则有7个,可分为两组来记:(1)和、差、积、商复合函数的导数(4个);(2)反函数、隐函数、幂指数函数的导数(3个)。
二、推理记忆法
许多数学知识之间逻辑关系比较明显,要记住这些知识,只需记忆一个,而其余可利用推理得到,这种记忆称为推理记忆。例如,平行四边形的性质,我们只要记住它的定义,由定义推理得它的任一对角线把它平分成两个全等三角形,继而又推得它的对边相等,对角相等,相邻角互补,两条对角线互相平分等性质。
三、标志记忆法
在学习某一章节知识时,先看一遍,对于重要部分用彩笔在下面画上波浪线,再记忆时,就不需要将整个章节的内容从头到尾逐字逐句的看了,只要看划重点的地方并在它的启示下就能记住本章节主要内容,这种记忆称为标志记忆。
四、回想记忆法
在重复记忆某一章节的知识时,不看具体内容,而是通过大脑回想达到重复记忆的目的,这种记忆称为回想记忆。在实际记忆时,回想记忆法与标志记忆法是配合使用的。
数学高考复习重在“调”和“理”
数学教育德育功能分析
中考数学高分攻略
《认识人民币》听课反思
四年级数学下期后进生转化工作总结
五年级公开课《分数与除法的关系》说课稿
港湾路小学晨旭数学社团 机构设置说明
小学数学生态课堂师生交往互动思考
公开课《有余数的除法》说课稿
小学数学教学生活化实践反思
小学数学问题情境教学问题与对策
小学数学问题解决能力培养简析
小学数学老师成长感悟 让新教师在读书中成长
六年级数学教学经验及困惑问题
三年级下册期末复习计划
小学数学老师教研活动经验交流材料
小学数学课堂教学有效性论述
评一年级下册《摆一摆,想一想》活动课
小学数学教学多元评价运用
公开课《11—20各数的认识》教学反思
教研小论文 学生良好数学学习习惯的培养
一年级公开课《读数、写数》说课材料
数学美在高职数学教育中的应用
新苏教版四年级数学下册教学设计1.认识整万数
小学二年级数学老师2017—2018下学期个人工作总结
小学数学案例研究 学生的浮躁从何而来?
五年级下册数学能被2、5整除的数的特征教学反思
备课笔记 一次生动的集体备课
一年级上册《连加连减》说课稿
小学数学老师教学心得 重走“再创造”之路
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |