《三角形的特性》是人教版小学数学第八册第五单元的内容。三角形的认识是学习平面图形知识的起点,为学习平面几何、立体几何打下基础。在学习本课之前学生对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享2014人教版《三角形的特性》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

教学目标：

1.知识与技能：通过观察比较和动手操作，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.过程与方法：通过观察、分类、比较、动手操作等数学活动，引导学生自主建立概念，掌握一定的学习方法。

3.情感、态度、价值观：经历知识形成的过程，感受探究中的乐趣。

教学重点：理解三角形的特性，会在三角形内画高。

教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学过程：

一、创设情境，引发质疑。

师：图形在生活中的应用非常广泛，我们也学过许多图形，你能想起哪些图形?

生：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆形、角……(教师依次出现学生说出的图形)

师：为了观看或研究的方便大家能把它们分类摆放吗?

学生可能按两种方法分：一是按边分;二是按角分。

今天我们就来研究三角形。关于三角形你想研究什么呢?

生：定义、特征、用途……(学生质疑能力与平时训练有关)

二、自主探索，建立概念。

1.发现三角形的特征。

师：所谓的特征就是自己独有的、跟别人不一样的地方。那么我们就将三角形与其它图形对比，看看有什么不一样的地方。

生：三条边、三个角、三个顶点……(在叙述的过程中标出三角形各部分名称)

师：说一说你是怎样找到的?

2.概括三角形的定义。

引导：我们用对比的方法找到了三角形的特征。那么根据它的特征你能总结出它的定义吗?

预设生1：由三条边组成的图形叫三角形。

生2：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形。

生3：由三条边围成的图形叫三角形。

生4：由三条线段围成的图形叫三角形。

师：谁有疑问可以直接问同学。

生：……

师小结：通过大家共同的努力我们总结出了三角形的定义：由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。有了定义就有了判断的依据，这些图形是三角形吗，为什么?

师：同学们已经会总结三角形的定义了，那么根据这条定义你能总结出四边形的定义吗?

生：

3.认识三角形的底和高。

师：我想设计一个高一点的三角形屋顶，你觉得这两个图形哪个比较合适呢?

师：你为什么觉得它比较高，高到底是什么?

预设生1：高是从最上边的角到底边的距离。

生2：不是最上边应该说是顶点。

生3：……

(生生交流，讨论之后总结出高的定义。)指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

师：请同学们画一个三角形，并做出它的高。

学生动手操作。

师：为了叙述的方便我把三角形的三个顶点分别用字母ABC表示。记作：三角形ABC。也可以记作：△ABC。那么高与底边的垂足记作D。还有其它画法吗?想一想三角形最多能做出几条高，为什么?

三、实验解疑，探索特性

师：人们都愿意用三角形做房顶，为什么?如果我把房顶换成长方形的你觉得怎么样?

生：……

师：请同学们拿出四边形和三角形框架学具，拉一拉、压一压，看看有什么发现?

对比结果发现：三角形具有稳定性。

师：那么怎样把这些四边形加固呢?

生：……

师：三角形稳定性在生活中有哪些应用呢?

生：……

四、巩固运用，加深记忆

1、一张木质的椅子坐久了前后摇晃怎么加固?左右摇怎么加固?)

2、(课后第3题)小兔和小猴给菜园围篱笆，哪种方法更牢固?怎样加固?

五、全课小结：这节课你有哪些收获?

以上就是数学网小编分享2014人教版《三角形的特性》数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!