2008-12-18
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四年级数学字母表示数的课题研究
《数学课程标准中明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。”在新课改理念的指导下,我对这个环节进行了大胆的尝试,下面是这一环节的教学片断:
1、检查交流。
师:同学们,课前老师给每人都布置了一项小调查。调查什么呢?我们一起来看一看。(展示台)
课前小调查
请你调查一位你最喜欢的人,调查出他的年龄比你大多少岁。()比我大()岁。
师:谁来汇报一下?
生1:我爸爸比我大30岁。
生2:我哥哥比我大13岁。
……
(在这一环节,我改变了教材原有的设计,而是从学生的角度出发,放手让学生进行课前调查,一方面增强了学生的兴趣;另一方面,由于让学生调查自己喜欢的人的年龄,进一步增强了数学的人文性。)
2、介绍表格。
我的年龄/岁 | ()的年龄/岁 |
1 | |
2 | |
30 | |
a |
3、学生填表,教师深入观察。
4、汇报交流。
师:谁能把你填写的结果跟大家交流一下?(利用展示台交流)
生1:我1岁的时候,我姐姐13岁。
师:你是怎么算的?
生1:因为我姐姐比我大12岁,用1+12。当我2岁的时候,我姐姐是14岁,2+12=14;当我30岁的时候,我姐姐是42岁,30+12=42;当我a岁的时候,我姐姐是b岁,因为我姐姐永远都比我大12岁。
[page]-->师:哦,你想用b表示当你a岁时,比你大12岁的年龄。还有谁的表示方法跟他不一样的?
生2:因为我妈妈比我大26岁。当我1岁的时候,我妈妈27岁;当我2岁的时候,我妈妈是28岁;当我30岁的时候,我妈妈是56岁。当我a岁时,a可以代表任意的数,在前面用我的年龄加上妈妈比我大的年龄就是我妈妈的年龄,现在无非把数换成了字母,所以我用a+26表示我妈妈的年龄。
师:有没有跟他们的表示方法都不一样的?
生3:我哥哥比我大1岁,当我1岁时,我哥哥2岁;当我2岁时,我哥哥3岁;当我30岁时,我哥哥31岁;当我a岁时,因为我哥哥比我大1岁,所以我用a+1=b来表示哥哥的年龄。
师:还有不一样的吗?(没有了)那么,这三位同学不同的表示方法,通过他们的讲解,我来找位同学告诉我你同意哪位同学的意见?
生4:生2。
师:你们呢?
生(绝大部分):生2。
生5:我同意生3的表示方法,因为在这里用b来表示的是最后的结果。
生4:不对,我同意生2的方法,因为在这里b可以代表任意的数,a也可以代表一个任意的数,我们求不出来a+1到底等于多少,怎么就知道a+1就一定等于b呢?
师:生5,刚才生4讲的你听明白了吗?(明白了)
师:在这里,字母b可以代表任意数,它不仅仅只代表比×年龄大1岁的数。因此,我们应该用a+26这种表示方法来表示当你a岁时你调查的人的年龄。
(学生通过填写关于年龄的表格,对于最后的结果有几大流派,通过学生之间的争鸣,问题逐渐明朗化。正是因为充分相信学生,放手给学生,所以学生通过自己劳动构建出的知识也能达到举一反三的目的,对于后面的a×3的问题,学生也很容易解决。)
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