2016-10-26
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今天小编给大家整理了一篇有关暑假作业的相关内容,以供大家阅读参考!
随着新课改不断推进和深入,义务教育阶段教学活动越来越提倡探究型学习。探究型学习在一定程度上能发挥学生学习的自主性、主动性,在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程中,尝试体验知识的形成过程,经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程,最终实现学生“学会学习”。
培养学生的创新能力是新时期教育重要目标之一,探究型学习可以调动学生学习兴趣,提高教学效率和学习效率。因此,如何在课堂教学中实施探究型学习,是我们教学过程中应该思考的重要问题。
在这里我们浅谈探究型学习的基本环节:
一、创设探究教学问题情境,发现问题
在面对新事物时候,从心理学角度来讲我们都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。兴趣是探究的起点,我们可以通过不同的途径和方式(如教师引导、学生之间的讨论、师生之间、生生之间等讨论)激发学生发现问题、提出问题。同时,我们可以收集相关资料和素材来创设特定的学习情景(如观察、实验、案例分析、研究图片等),引导学生进入学习。
同时,对于自主学习能力较好的学生,我们可以只提供探究问题和相关资料,甚至让学生自主确定问题探究方向。
二、决定探究方向,提出问题
教学问题情境的创设是希望学生能自主提出问题,并进行相关数据分析对问题进行探究,直至得出结论。如学生根据具体探究教学情境,结合自己现有的知识、经验等来收集相关的信息,并作出比较合理的猜想或假设,最终提出问题、设计探究方案。
三、分析问题、得出结论
学生对提出的问题,并结合收集到的信息进行分析、鉴别、处理,得出结论。在分析问题基础上得到结论要能作出科学的解释。
在分析问题、得出结论过程中,必要时可通过互联网寻求帮助。学生可以将自己的猜想、假设、实验方案、得出的结论和网络上的资料进行对比、验证,同时积极和其他同学进行探讨,从中获取成功的经验和失败的教训,使自己的结论更趋科学合理。
四、解决问题、小结交流、共同进步
1、在这个阶段学生可以对各自的探究过程进行总结反思,陈述各自的探究结论或实验现象与结论,并对各自的探究过程和结论进行反思、评价;
2、同时鼓励学生对他人的探究过程和结论进行反思、评价,提出建设性的意见和建议;
3、同样教师要对学生的结论进行适当的补充、总结和评价,最后让学生形成综合性的总结;
4、最后引导学生进行自我测评,完成自我测试,测试结果当即反馈给学生。
探究型学习不仅仅关注学生“学什么”,更关注的是学生“怎么学”,在通过学生的主动参与、亲身体验中实现学生自主学习等能力。
对于教师来说,实施探究型学习不能只把眼光关注课堂内,更要对教学设计方案的成功或失败的进行反思,对教学设计方案作出进一步的修改,提高教学设计方案的质量,真正提高教学质量。
很多时候学生获得基本知识概念的过程,是一个抽象概括的过程。探究学习是帮助我们的学生从具体问题转化到抽象知识概念的过程。因此,我们更要关注知识概念的实际背景与形成过程,让学生体验一些熟知的实例,克服机械记忆概念的学习方式,经历知识的形成过程。
探究型学习应是一个对知识概念再发现、再创造的过程,教师要引导学生置身于问题情境中,揭示知识背景,让学生像一个数学家一样体验对新问题是如何去研究创造的,建立思维过程,享受探索乐趣。
今天的内容就介绍到这里了。
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