2016-10-25 收藏
天津市第四十二中学 张鼎言
8. 已知函数
f(x)=-在区间(0,1)内连续,且f(c2)=-
(1)求实数k和c的值;
(2)解不等式f(x)-+1
解:(1)∵0
f(c2)=cgc2+1=-→c=-
又∵f(x)在(0,1)上连续
∴f(-)=2-2+k=-(-x+1)=-
∴k=1
-
(2)当0
-x+1-+1→-
当-x1时,
2-4x+1-+1→-x-
∴-
(二)线性规划
1. 已知变量x,y满足约束条件-则-的取值范围是( )
A. (-,6)
B.(-∞,-]∪[6,+∞)
C.(-∞,3]∪[6,+∞)
D.[3,6]
解:约束条件确定的区域是阴影部分。
k=-=-
斜率kA=6,kB=3,kC=-
--6,
选A
2. 已知平面区域D由以A(1,3),B(5,2),C(3,1)为顶点的三角形内部和边界组成,若在区D上有无穷多个点(x,y)可使目标函数z=x+my取得最小值,则m=( )
A. -2 B. -1 C. 1 D. 4
提示:线段AC上的点,m=1
选C
3. 已知变量x,y满足约束条件1≤x+y≤4,-2≤x-y≤2,若目标函数z=ax+y(其中a0)仅在点(3,1)处取得最大值,则a的取值范围为__________。
解:点D(3,1)。
z=ax+y,
y=-ax+z
过点D的直线束,在y轴上截距达到最大,其斜率 k=-a
即-a1
注:第2、3两题在目标函数中含有参数。
[责任编辑:moninfu]
尊重学生,鼓励算法多样化
小学数学实践活动课的五大卖点
小学应用题教学要重视思维训练
借助生活经验引导认数
有了“现代”的 莫丢“传统”的
小学数学教学论文:电教媒体与数学导入新课
小学数学课导思浅议
浅谈小学数学课外作业设计
小学数学课堂应有的价值追求
小学数学教学应注重学生情感的培养
试谈小学数学课堂教学的调控
数学研究性学习的探索与实践
明确素质教育目标发挥数学育人功能
人教四年级下册疑难问题解答
教学从听课做起
教师该怎样评课
如何培养学生的提问
数学课堂教学的几个误区
优化数学教学课堂结构的基本思路
在课堂教学中如何运用估算教学
构建生活化的数学教学模式
画龙点睛谈切入
课程改革下怎样评课
谈较复杂的百分数应用题的教学
课堂教学中组织讨论的艺术
小学数学课堂如何体现新课标、新理念
透过“开放题”看课改
将数学逻辑思维能力的培养落在实处
让数学实践活动更有“数学味”
人教六年级下册疑难问题解答
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |