科学地训练当然是必须把握的教学理念，具体设想是：

1、科学地建构知识体系：回归课本

能力的考查是以数学知识为载体的。因此高考数学复习很重要的工作是准确、系统的掌握高中数学的基础知识，考生应根据自身学习的特点科学地建构知识体系。知识体系的建构要突出重点，揭示联系，简洁实用。回归课本就是要形成知识体系，知识网络。对考生来讲这是一个知识内化的过程，只有这样在考试时知识才能用得上，用得好。

2、科学地训练：

在认真分析总结一摸、二摸试卷的基础上，还要关注知识交叉点的训练。知识的交叉点，即知识之间纵向、横向的有机联系，既体现了数学高考的能力立意，又是高考命题的热点，而这恰恰是学生平时学习的弱点。

在练习时要注意以下几点：解题要规范。俗话说，不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以务必将解题过程写得层次分明，结构完整。重要的是解题质量而非数量，要针对学生的问题有选择地精练。不满足于会做，更强调解题后的反思常悟，悟出解题策略、思想方法的精华，尤其是一些高考题、新题、难度稍大的题，这种反思更为重要，多思出悟性，常悟获精华。

几种有用的提法：

(1)、快步走，多回头。

(2)、会做的可以不做，课后的作业布置五条题，让学生至少做三题，会做的可以不做，这样做可以把主动权让给学生，提高了复习的效率，而且锻练了学生高考对题目能否会做的判断能力。

(3)八过关，分层推进，分类突破。

(4)紧盯尖子生，狠抓临界生，关心后进生。

(5)抓基础，抓重点，抓落实，

(6)重组教材，夯实基础，有效训练，及时反馈。

总之，高考备考工作没有捷径可走，要让学生知情，并让学生领情，就是走了直径。