2016-10-25
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注:本片断为教学过程第一步,创设情境,导入新课的实录。
1、播放课件
星期天,米老鼠和唐老鸭在草地上跑步,米老鼠沿着正方形路线跑,唐老鸭沿着圆形路线跑。
2、揭示课题
(1)师:要求米老鼠所跑的路线,实际上就是求这个正方形的什么?
生:周长。
师:要知道这个正方形的周长,只要量出它的什么就可以了?
生:只要量出它的周长就可以了。
师:能说出你的依据吗?
生:正方形的周长=边长4
(2)师:那要求唐老鸭所跑的路程,实际上就是求圆的什么?
生:就是求圆的周长。
(师板书课题:圆的周长)
(评析:在新课的开始,播放学生熟悉的可爱的米老鼠、唐老鸭的课件,既创设了融融的教学情境场,演示了周长的概念,较好地激发了认知冲突、激发了学习的兴趣,又为后继教学埋下了伏笔,很自然的过渡到新课----圆的周长,一举多得,既有承继,又有创新)
年、月、日片断与评析
3、判断平年、闰年
(1)师:如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,同样能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
生:信!
生:不信!
师:你们就用课前准备的年历卡片考考老师吧!
生:2000年?
师:闰年。
生:1983年?
师:平年。
(2)师:老师为什么判断的又对又快呢?大家想不想知道这个方法?
生:想!
师:下面我们就一起来学习这种方法。(出示课件)
师:这是一些连续的年份,闰年显示为红色,请同学们观察并思考:这些连续的年份中闰年和平年的出现有没有规律?你们发现了什么规律?
生:每4年里有3个平年,1个闰年。
(3)师:看来闰年年份与4的关系比较密切,它们到底有什么关系呢?请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份,然后分别除以4,看看除得的结果怎样?
生:19954=498---3
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