教学目标：

1、使学生掌握万以内的口算进位加法，会正确地进行口算。

2、创设情景，激发学生主动探索新知识的愿望，通过多种方法解决问题。

3、培养学生相互协作的合作精神和创新意识。

教学重点：

两位数加两位数进位的口算方法。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、澄溪小学大队部昨天派四、五年级部分学生到黄沙调查关于《殡葬改革》问题，四年级去了19人，五年级去了26人，大队辅导员从公交公司包来了一辆48座的大客车，你觉得这些小朋友能坐下吗？你有没有什么好方法？（电脑显示大客车，座位数，上车各组人数）

2、只要算出19+26=？就可以了（教师板书：19+26=）

二、合作学习，探究新知

1、19+26=？可以怎样计算？有几种不同的算法？请四人小组一起讨论？

2、全班交流：学生汇报各小组讨论结果。（教师板书）

生1：10+20=30　9+6=15 30+15=45

生2：19+20=39　39+6=45

生3：9+6=1510+20=30　 15+30=45

生4：19+1=20　 20+26=46　 46-1=45

生5：26+10=36　36+9=45

生6：26+4=30　 30+19=45　 49-4=45..

3、你们真棒！想出了这么多好方法，仔细看一看，想一想你最喜欢哪一种方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友说一说，为什么认为这种方法好？

4、学生反馈

5、第二种方法是怎样的呢？谁能说说。

生1：19+26=45想：19+20=39　39+6=45

6、用你喜欢的方法算一算下面这几道题（看谁算得又对又快）

37+2756+3864+28

（1）学生自己算一算

（2）学生自己说说是怎样想的

（3）学生反馈

（4）抽做得快的学生说说用的是哪一种方法，帮学生导向计算时选择步骤少的计算较快一些。

7、小结、归纳：两位数加两位数进位加法，怎样口算。

8、针对练习

54+38　 37+46　 68+32　 76+18

28+43　 19+75　 27+73　 44+39

刚才同学们真聪明，通过自己学习就学会了好方法解题，这道题会吗？1900+2600=

（1）自己算一算，再与同桌小朋友交流算法

（2）反馈

生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得数后面加两个0就可以了。

生2：1900+2600=4500想：19个百加26个百等于45个百，也就是4500。

生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加两个0就好了。

（3）为什么加两个0就可以了呢？老师不明白能帮忙解释一下吗？

生：后面加两个0也就是把这个数看成了整百数，所以是对的。

10、巩固练习：

29+5756+3818+36

290+570　560+380　180+360

2900+57005600+38001800+3600

（1）学生先独立计算

（2）反馈校对

（3）通过计算你知道了什么？

生1：第一组题都有数字29、57

生2：只要算出29+27=86，整百数相加在后面加一个0，整千相加在后面加两个0

生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面两道题只在86后面加0就行了。

生4：有两位数加两位数的加法，也有整百整十数加整百整十数的加法。

生5：两位数加两位数进位加法想：个位加个位，十位加十位，整百整十数加整百整十数的加法想：先把前面的数相加，然后整十数在后面加一个0，整百数在后面加两个0。

11、归纳、小结。

三、巩固提高、知识内化

1、综合练习

37+28 45+17　 3400+3900　56+21

230+480　 67+27　 480+20035+75