2016-10-25 收藏
本节教学设计时,我根据教材内容安排,以及教学有关参考书籍,认真备好课。教学时让学生通过自学课本,教师引导讨论,小结性的评讲等达到教学目的。上完新课,自以为这一课上得还可以。谁想到学生进行作业时,对于实际问题的练习,很多人没有考虑到:1、提前支取,2、延后支取,3、扣除个人所得税等情况。针对这一情况,我费了很大力气才让学生基本理解。
如果这节课设计教学时,教师考虑到课本滞后性的弱点,让学生到银行实调查,了解营业员计算利息时与书本上讲的有哪些相同情况?哪些不同情况?这样学生就会学到课本上学不到的知识,缩短课本与生活中的数学的距离,丰富学生的储蓄知识,增加学生的实践能力。可以这样设计。
一、 学生调查实际,提出问题。
二、小组协作,探究算法。
这一环节主要让学生讨论、交流、辩论、探讨小结出:1、提前支取。2、延后支取计算复杂的情况,得出正确的计算方法,使学生能主动地将数学知识与现实生活的大背景紧密地联系起来,让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
三、学以致用,实践巩固。
这一环节设计两种类型的应用题1、我当银行小职员帮大爷算利息。2、设计开放题,让学生设计怎样存,获得的利息最多。
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