2016-10-25 收藏
课前思考:
1、把后几单元的有关概念帮助学生整理一下,希望学生在做填空、判断、选择时能够尽量派上用场。
2、整理较为具体、完整,对学生帮助较大。如:两个物体间隔排列成一行,两端物体的个数比中间物体的个数多1, 排列成一圈,两种物体的个数一样多。两人赢的可能性相等时,游戏规则才公平。 列表解决问题时要注意一一对应。用计数器计算找规律时,要看清变与不变。
3、学生可以介绍自己记忆的方法,个别学生也可以把自己不理解的地方提出来共同探讨。
课后反思:
1、通过对五至十一单元的慨念的整理,学生对时间较长的慨念有所回记,使学生联系现实的生活以及操作、练习很有帮助。
2、特别是认数这一部分,学生对较大的数是较小数的十倍,同样十个较小的数也可以聚成一个较大数。对数位与计数单位的区别,对改写与近似数的区别。
3、四舍五入的求近似数学生和用亿和用万作单位,学生还是掌握不够很好。
课后小结:
1、本节课着重复习书本后面几个单元的概念,让学生进一步理清概念之间的内在联系,尤其是找规律中的几种不同情况,解决问题一章中问题和条件的一一对应关系,和认数中的一系列相关的概念。
2、通过复习,学生对与概念关系的本身比较清晰,但是如果联系实际问题,就显得问题很大,比如求近似数问题,已知一个一个数的近似数是10万,要求这个近似数原来最大的数和最小的数是多少,这种稍有变化问题学生就困难重重。
教后反思:
整理较为具体、完整,对学生帮助较大。如:两个物体间隔排列成一行,两端物体的个数比中间物体的个数多1, 排列成一圈,两种物体的个数一样多。两人赢的可能性相等时,游戏规则才公平。 列表解决问题时要注意一一对应。用计数器计算找规律时,要看清变与不变。 特别是认数这一部分,学生对较大的数是较小数的十倍,同样十个较小的数也可以聚成一个较大数。对数位与计数单位的区别,对改写与近似数的区别。
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