教材简析：

　　教材分两段安排教学内容：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，再学习用计算器进行四则计算的方法。第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排“我学会了吗”。教材还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你知道吗”介绍计算机的发明，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

　　2.使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受使用计算器在人类生活和工作中的价值。

　　教学重难点：

　　1.初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

　　2.探索与发现一些简单的数学规律。

　　教学准备：

　　计算器

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识计算器及其计算方法，教科书P23-24。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。

　　2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。

　　3.提高学生观察、操作能力。

　　教学重点：

　　用计算器进行一步计算。

　　教学难点：

　　认识计算器的主要功能键。

　　教学准备：

　　计算器

　　学生学习过程：

　　一、导入

　　出示生活中使用计算器的教学挂图，让学生说一说，采用怎样的方式与工具计算既快又准?

　　二、探究新知：

　　1.出示计算器，让学生观察都有哪些键?

　　2.介绍计算器的各种键的功能。

　　3.让学生试一试怎样开机、关机?

　　4.用计算器计算38+27、30×18。

　　①让学生自主进行计算

　　②交流操作的过程与方法

　　③让学生掌握基本的使用方法。

　　④让学生笔算，验算一下算得是否正确。

　　5.练习：用计算器计算下面各题。

　　765+469 3028-2965 426×83 41600÷128

　　457-269 1438+2576 625÷25 380×426

　　6.你能用计算器算出下面各题的结果吗?

　　380+192+43 816÷68×27

　　三、巩固练习

　　1.用计算器计算下面各题。

　　218+469 2800-1798 6848-579+386

　　2191×35 3363÷57 126×7÷18

　　2.108×75 ÷45 ×21

　　6405÷61 ×84 ÷49

　　3.先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。

　　142857 ×1= 142857 ×4=

　　142857 ×2= 142857 ×5=

　　142857 ×3= 142857 ×6=

　　(先让学生用计算器分别算出结果，再观察和比较，发现其中的规律。)

　　4.先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　× =

　　四、小结：通过这节课你学到了什么知识?

　　作业设计：

　　书第26页1-2;第28页第二题。

　　板书设计：

　　认识计算器及其计算方法

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　用计算器计算两步式题，教科书P28第一题。

　　教学目标：

　　1.使学生掌握用计算器计算两步式题。

　　2.使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值。

　　3.提高学生观察、操作能力。

　　教学重点：

　　用计算器进行步计算。

　　教学难点：

　　两步式题的运算顺序。

　　教学准备：

　　计算器

　　学生学习过程

　　一、复习

　　上一节课我们学习了用计算器计算一步式题，我们来复习一下：

　　1.用计算器计算：

　　328+567= 985-376= 2311×334= 816÷68=

　　看谁算得又对又快。

　　2. 这节课我们来学习用计算器计算两步式题的计算，板书课题。

　　二、探究新知

　　1.用计算器计算教科书P28第一题。

　　①让学生讨论运算顺序。

　　②学生操作计算。

　　③让学生交流计算过程。

　　2.练习

　　用计算器计算下面各题，试试怎样按键比较简单。

　　438×15-1274

　　(70310-69615)×26

　　三、巩固练习

　　1.用计算器计算下面各题。

　　294×28+763 50000-126×34

　　25120÷(449-289) 438×15+326

　　193+287×156 945+(23×29)

　　2.学校篮球队12名队员分成两队进行比比赛，两队队员身高情况如下。

　　(单位：厘米)

　　一队：162 154 140 149 156 139

　　二队：136 157 151 158 150 160

　　①分别求出两队队员的平均身高。

　　②还能提出什么问题?

　　3.你还记得“142857”这个有趣的数吗?

　　142857 ×1+57142= 142857 ×4+428571=

　　142857 ×2+714285= 142857 ×5+285714=

　　142857 ×3+571428= 142857 ×6+142857=

　　(先回忆“142857”这个数的一些有趣特点，再计算各题的结果，然后组织学生观察和交流自己的发现。)

　　4.每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克?

　　(教育学生增强环保意识)

　　四、介绍“你知道吗?”

　　五、小结：通过这节课你学到了什么知识?

　　作业设计：

　　课本26页第三题

　　板书设计：

　　用计算器计算两步式题

　　课后反思：

　　第三课时

　　教学内容：

　　运用计算器找规律

　　教学目标：

　　1.通过练习，使学生进一步掌握用计算器计算的方法，提高熟练程度。

　　2.学生感受计算器的优点，提高解决实际问题的能力。

　　3.进一步培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。

　　4.运用计算器找规律。

　　教学重点：

　　用计算器找规律。

　　教学难点：

　　通过观察、比较发现规律。

　　学生学习过程

　　一、导入新课

　　前两节课，我们学习了用计算器计算，这节课我们来做练习，比一比，谁算得又对又快。

　　二、探究新知

　　1.夺红旗竞赛。

　　34×357 -9018 ÷48

　　3840-2922 ÷34 ×125

　　2.用计算器计算下面各题，并找一找各组题的规律。

　　①9×9-1=

　　98×9-2=

　　987×9-3=

　　9876×9-4=

　　②12×9-8=

　　123×9-7=

　　1234×9-6=

　　12345×9-5=

　　③19+9×9=

　　118+98×9=

　　1117+987×9=

　　11116+987×9=

　　④(10-1)÷9=

　　(200-2)÷9=

　　(3000-3)÷9=

　　(40000-4)÷9=

　　你能照样子每组继续编四道题，并直接写出答案吗?(先让学生独立完成计算，在此基础上按规律接着编题，最后组织学生交流)

　　⑤9999×11 9999×12

　　9999×13 9999×14

　　看这四道题，你能发现什么规律?

　　不用计算，你能很快写出9999×15 9999×16 9999×17 9999×18 的结果吗?

　　学生做本子上。

　　3.下面是张叔叔在购物中买东西的一张发票。请你帮助算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够?出示购物中心发票。

　　(先组织学生读懂题意，再用计算器计算，并作出批判断。)

　　四、介绍“你知道吗?”

　　五、小结：你有什么收获?

　　作业设计：

　　课本：26-27页第4-9题

　　板书设计：

　　用计算器找规律

　　教学反思：