2013-07-05
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教学目标
1、能正确的口算整百整十数加、减整百整十,以及整万数的加减法。
2、培养学生推理能力。
教学建议
教材分析
这部分内容是在两位数加、减两位数,几百几十加、减整十整百数的口算基础上进行教学的。主要教学整百整十数相加、减和整万数相加减的口算。口算具有简便、快速的特点。在教学中要讲清算理,使学生掌握算法,注意学生获取知识的思维过程。
教学例1之前,教材安排了两个复习内容,一是两位数相加、减及几百几十加、减整百或整十数的口算,有需要进位或退位相加减的,也有不需要退位的;二是复习把整万数改写成用"万"作单位的数。这些旧知识的复习,为新知识的学习作了准备。
例1是教学几百几十相加需要进位的口算,它是在旧知识几百几十加上几十需要进位的基础上的发展,第二个加数的百位上又多了数字,计算方法可以根据自己口算的习惯来确定方法,教学几种不同的口算方法。
例2是数学几百几十相减需要退位的,同样与过去知识紧密相连,教材只给出了一种口算方法,其余留给学生去思考。这就要求学生积极动脑,根据自己的具体情况,怎样算得快就怎样算。
在例1与例2之后教材安排做一做,是为了巩固例1与例2两种类型口算的方法。
例3是教学整万数相加减,计算方法与两位数加减两位数的口算相同,只要把"万"前面的数相加减,再添写一个"万"字。在这四道口算题中,由易到难,由加到减,先计算两位数加一位数,再计算两位数相加。在减法中,先计算两位数减一位数,再计算减两位数需要退位的。做一做是为进一步巩固整万数相加减安排的,属于形成性练习。
教法建议
在教学例1过程中,让学生充分地交流探讨不同的口算方法,教师参与到学生的交流中去,了解学生掌握的不同方法。(可能会有四种方法)对于合理的方法教师要给予充分肯定和表扬,激发学生的创造性思维。其中方法之一:250+470等于25个十加47个十等于72个十也就等于720,教师可重点讲解,帮助其他学生理解。
例2的教学由于有了例1的基础,可让学生运用知识迁移的方法,大胆尝试,说出口算的方法。
教学例3前,先让学生将40000和70000改写成以万作单位的数,然后提问:4万与7万和起来是多少万?从而引出例3。这部分知识不难理解,学生可独立完成。教师重点提示结果中不要丢?quot;万"字。
最后可增加一些判断练习,例如:17万+8万=25万
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