教学目标

1、 使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有万级、个级的数。

2、 引导学生总结含有两级的数的写法。

3、培养学生分析推理能力。

教学建议

教材分析

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的按级读出亿以内的数，并能正确的写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。亿以内数的写法与万以内数的写法一样，都是从高位起，按照数位顺序来写数。因此，要充分利用知识的迁移规律，以旧知引新知，让学生掌握亿以内的数的写法。
教材安排了两个例题，例3教学整万数的写法，对照数位顺序表，帮助学生写整万的数，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，最后在后面添上四个0就可以了，引导学生总结出整万的数的写法。例4教学含有两级数的写法，这部分知识与读数既有相同之处（都是先读（写）万级，再读（写）个级），又有不同之处（写数时，哪一位上一个也没有就在哪一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0还是有几个连续的0都只读一个0），因此教材安排了三个数，都是中间或者末尾带0的数的写法，通过比较，突破难点，最后再引导学生总结含有两级的数的写法。

教法建议

教学例3之前，首先要复习亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的。然后让学生练习写出七、七十、七百零八，明确万以内数的写法（1、从高位起，按照数位顺序写；2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。）提问：同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？先让学生试写，最后集体订正，引导学生总结整万的数的写法。
教学例4含有两级的数的写法时，在例3的基础上进行，所以可以采用师生共同探究的方式学习。教学写十万二千三百四十五时，先让学生在数位表中写出十万，并追问：在什么级上写，怎样写？然后再写二千三百四十五。此时，教师指出：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级的数和以前学过的万以内数的写法一样。教学三十二万零六百时，提问：有几级？万级上怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？教学二千零五十万七千时，让学生直接在数位顺序表上试写，再说一说是怎样写的？有几级？万级上写什么？个级上写什么？使学生体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0，这是和读数不同之处。通过两个例题，引导学生总结出含有两级的数的写法。最后练习"做一做"巩固所学。