教学内容：
课本第1819页。
教学目标：
1. 让学生理解几个和第几个的含义。
2. 学会序数的书写，能进行数学交流。
3. 知道序数与编号无关。
4. 给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力、探究能力、发散思维能力。
教学重点：
1. 理解几个和第几个的含义。
2. 学会序数的书写，能进行数学交流。
教学难点：
理解几个和第几个的含义。
教学准备：
多媒体课件、水果图的学具、学习用品等。
教学过程：
一、创设情境
1. 出示水果图（每一种各一个）：香蕉、苹果、桃子、菠萝、生梨。
2. 请学生两人合作，用水果图像老师这样摆一摆，再数一数：一共有几个水果？
3. 从左往右看，第一个是什么水果？第二个是什么水果？第三个是什么水果？第四个是什么水果？最后一个是什么水果？
二、探究新知
（一）几个与第几个
1. 多媒体出示课本题1：同桌互相看图说图意，反馈。
谁能看了这幅图讲一个小故事？
（例：有8个小朋友在排队买冰淇淋，小巧排在第一个，小胖排在最后一个）
2. 认识基数、序数
（1）认识基数：一共有几个小朋友在排队？（8个）板书：一共有8个小朋友。
（2）认识序数
师：这些小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。
看！从左往右数，小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚？小胖？最高的一个小朋友排在第几个？
对，从左往右数，小巧排在第1个，我们就在小巧下面的□中写1. 这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）
从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的□中写2. 从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的□中写3. （依次板书：1. 2. 3.）
请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4. 5. 6. 7. 8. 3. 媒体出示题2 （1）请学生说图意。
（2）师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第1个）现在排队的一共有几个？（7个）
（3）小胖插队了，他插在第几个？（第3个）在谁的前面？（小亚）他后面的小朋友在说什么？（不能插队，小朋友买东西要能自觉遵守秩序，主动排好队。）
（4）请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 4. 媒体出示题3 图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）
从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）
5. 比较：这三幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同：都在买冰淇淋。
不同：每一次的总人数不同，每个小朋友排队的顺序会发生变化。
师：我们把每一次的总人数叫几个，每个小朋友排队的顺序叫第几个。
6. 序数的书写。
学生完成题4，有能力的学生可以填写10后面的数。
（二）序数与编号无关
媒体出示课本19页的运动会图。
1. 四人小组合作：①看图说情节②填名次
2. 反馈交流。（例：小朋友跑步比赛，最后5号小朋友得了第一名，3号小朋友得了第二名）
3. 小结：小朋友的编号与名次是无关的。
三、应用提高
1. 看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？
（1）从前往后数，某某小朋友坐在第几个？
（2）从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？
（3）每个小朋友说说从前往后数，自己坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。
2. 媒体出示六幅不同的玩具图：（上下摆放）
小手枪
小兔
布娃娃
小汽车
小皮球
溜溜球
学生自己提问题，请班内的小朋友回答。如
问题1：一共有几种玩具？
问题2：从上往下数，布娃娃在第几个？
问题3：从下往上数，布娃娃在第几个？
3. 同桌两人拿出各自不同的学习用品，按一定的顺序摆放。用今天学的本领来提问题，并回答。请四人在实物投影仪上反馈交流。（上下、左右各一种摆法）
四、总结阶段
这节课你学到了一些什么本领？还有有疑问的地方吗？（几个和第几个）