一、创设情境，初步感知加法含义。
本节课的开始，我利用了书中的信息图创设了美丽的花果山这样一个情境。让学生说说看到这些你想到了，让学生自己提问，老师删选学生的问题，保留一共有几只小猴子？利用学具大胆放手让学生自己去动手操作解决这个问题。在问题解决的过程中，使学生初步感知合起来就加起来的意思，对加法有了感性认识。
二、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。
通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我也不担心他们掌握不了这一内容，所以在本节课的最后一个环节，我就把主动权交给了学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个倾听者，将他们零散的知道串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解，又密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。