学看钟表是北京版一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以学生一天的生活学习情景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知时间这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深。

一、走出课堂，联系生活

开放的教学模式，让学生走出课堂，走进生活。小学数学开放式教学模式，主要是指创设有较大时空，拓展学生学习活动的外部空间，重视学生与外部环境的相互作用，以课内外学习活动整合为特征，重视学习材料、组织方式在学生学习活动中的作用。学看钟表前，我让学生搜集表的种类的资料，我们的孩子也许不会去翻阅大量图书资料，或到图书馆查找资料，但我的脑中仍会浮现出孩子们向家长询问的情景。课前，我先让学生说说你见过什么样的表？认识时间吗？给学生创设了一个表现自我的氛围，他们尽其所知，争先恐后地向同学们介绍着表的类型，有上弦的机械表，有用电池的石英表；有带摆的表，有带表针的表，有数字式的表；有怀表、手表、座钟、挂钟------在说的过程中，学生体会到了科技的发展。老师简短的评价：你知道的真多，你真了不起------会让学生沾沾自喜，从而激发起学生的学习热情。在课堂教学中，我首先以小闹钟的嘀嗒声引入，让学生猜，这是什么声音。形成了轻松的课堂气氛，激发了学生参与活动的兴趣和欲望，与此同时我又从创设问题情境，把学生已有的生活经验与数学知识相联系，让学生充分体验到生活中处处有数学。

二、让孩子动起来

让学生动起来，以高涨的情绪参与教学。在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨）、总结整时数特点、认识整时。对一年级的学生来说，这样的设计目的在于引，可使学生有条理地思考、表达、和交流。在学生已认识整时的基础上认识半时，我则采取了开放式的教学方法：你任意拨一个时间，在小组内说说它是几时，有什么特点，然后集体进行归纳，总结出这些时间的特征。再让学生找自己认识或喜欢的听课老师，让老师说时间，自己拨钟。（老师能及时发现问题，并适当给予帮助和指导）根据儿童已有的生活经验和认知特点，同学们在观察、操作、交流、探索中认识了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的探索与发现。