教学目标：

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：

体会减法的意义，理解退位减法的算理。

教学难点：

理解退位减法的算理。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？

二、学习新知

1、出示主题图

（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？

（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？

（3）引导学生解决问题：儿童画报还剩多少本？

2、探讨算法

（1）让学生尝试列算式：33－7=□

（2）鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。

（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。）

教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式

33-7=36 33-7=26

问：同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？

师：今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？

（3）小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。

（4）小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。

3、练习试一试

教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。

（1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本）

（2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本）

三、综合练习

1、拨一拨，算一算。

42－6= 50－3= 54－8=

2、用竖式计算。48－9 53－6 70－7 32－3

3、森林医生。

（先让学生找出错误的原因，再进行改正。）

4、乘车