一.从本次试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生情况分析：
所教班级8.3班参考人数31人，人平52分，80分以上3人，13人不及格，最低分18分，从本次考试成绩来看，本班学生差，低分太低，两极分化严重。主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、各题得分情况分析：
第一题：选择题（共12个小题，每小题3分，共36分）本题得满分的同学不多只有2人，主要是第3、8、9、10、12’小题出错失分。
第二题：填空题（共6个小题，每小题3分，共18分）该题前3个小题绝大部分考生能有正确答案，但第16、17、18、小题错误者占50％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。特别是第17小题，反映出学生审题不认真遗憾失分。第18小题找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
第三题：解答题（19-25共7个小题，计66分）第19、题是计算题，这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，这反映学生对于合并同类项、去括号等基础知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
第22题，化简求值，全班只有5来个学生作对，这反映学生对同类项的理解有很大的局限性，不明白通过变形可以使部分式子变得一样，再进行化简，然后进行计算，这说明学生没有深入的掌握知识的本质。
第20题：是一道简单的探究性几何题，只有10来人作对，反映出学生平时积淀不够，图解能力不强，推理能力亟待提升，以后还得多多训练，教师还得做好示范。
第21题：是作图题，错误也不少，做对学生很多，存在很多问题，有在提高。
第23--25题：几何证明题涉及方面很多，得分率不是很高。
四、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
五、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
六、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。对于在后进生的培养要加大力度，所以本学期我就针对几名后进生，对他们进行小班化训练，在本次期中考试中那几名后进生成绩有了很大提高，所以在以后的训练中，我还得抓好对后进生的培养，争取使他们的成绩再次进步。