以下是查字典数学网为您推荐的2.3 平行线的性质(1)教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。
2.3 平行线的性质(1)
教学目的：
1.使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理.
2.使学生了解平行线的性质和判定的区别.
重点难点：
1.平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一.
2.怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点.
教学过程：
一、巩固旧知，问题引入.
巩固平行线的判定方法，并引导学生分析平行线的判定是由一些角的关系得出平行的结论 在学生分析的基础上，提出若交换判定中的条件与结论，能否由两直线平行得出同位角相等等一些角的关系，从而引入课题.
二、实验验证，探索特征.
1、教室的窗户的横格是平行的，请看老师用三角尺去检验一对同位角，看看结果怎样?(教师用三角尺在窗户上演示，学生观察并思考)
2、学生实验(发印好平行线的纸单)
(1)已知，a//b，任意画一条直线c与平行线a、b相交.
(2)任选一对同位角，用适当的方法实验，看看这一对同位角有什么关系
(要求学生多画几条截线试试，鼓励学生用多种方法进行探索)
3、实验结论：
两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.
简记为两直线平行，同位角相等
识记该性质，并讨论在这个特征中，已知的是什么，结论是什么?它与前面学过的同位角相等，两直线平行有什么不同?
4、问题讨论：
我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同位角，还有内错角、同旁内角.我们已经知道两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.那么请同学们想一想：两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角有什么关系呢
如图，已知直线a//b，思考1与2、2与3之间有什么关系?为什么?
(小组讨论，给予充足的时间交流，可引导学生
与同位角进行比较，从而得出结论，关注学生在
此能否积极地、有条理地思考)
结论： 两直线平行，内错角相等
两直线平行，同旁内角互补
(识记这两个性质，并思考已知什么条件，得出什么结论，与内错角相等，两直线平行同旁内角互补，两直线平行有什么不同.)
5、归纳平行线的三个性质及三个判定
三、例题学习，实践运用.
求一求
例：如图，AD∥BC，AB∥DC，1=100，求2，3的度数
(二)做一做：
如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时2，4，
(1)1、3的大小有什么关系?2与4呢?
(2)反射光线BC与EF也平行吗?
先由学生回答，用自己的语言说理，然后再出示以下说理过程，由学生说明每一步的理由.
(三)考考你：
如图是举世闻名的三星堆考古中发掘出的一个梯形残缺玉片，工作人员从玉片上已经量得A=115，D=100.已知梯形的两底AD//BC，请你求出另外两个角的度数.
(学生尝试用自己的方式书写说理过程)
(四)填空：
已知：如图，ADE=60，B=60，C=80.
问AED等于多少度?为什么?
∵ADE=B=60(已知)
DE//BC(_______________________________________)
AED=C=80(____________________________________)
(通过填空题，检验学生对平行线的判定与性质的区分)
四、课堂小结：
1、说说平行线的三个性质是什么?
2、平行线的性质与平行线的判定的区别：
判定：角的关系 平行关系
性质：平行关系 角的关系
3、证平行，用判定;知平行，用性质.
五、课后作业：
教材52页1、2、3题平行线的