以下是查字典数学网为您推荐的旋转，希望本篇文章对您学习有所帮助。
旋转
1.主要内容：
图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角.图形旋转的有关性质：对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前、后的图形全等.通过不同形式的旋转，设计图案.中心对称及其有关概念：中心对称、对称中心、关于中心的对称点;关于中心对称的两个图形.中心对称的性质：对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分;关于中心对称的两个图形是全等图形.中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心.关于原点对称的点的坐标：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号都相反，即点P(x，y)关于原点的对称点为P(-x，-y).课题学习.图案设计.
2.本单元在教材中的地位与作用：
学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它又对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用.
教学目标
1.知识与技能
了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质.
了解中心对称的概念并理解它的基本性质.
了解中心对称图形的概念;掌握关于原点对称的两点的关系并应用;再通过几何操作题的练习，掌握课题学习中图案设计的方法.
2.过程与方法
(1)让学生感受生活中的几何，通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题.
(2)通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前后的图形全等等重要性质，并运用它解决一些实际问题.
(3)经历复习图形的旋转的有关概念和性质，分析不同的旋转中心，不同的旋转角，出现不同的效果并对各种情况进行分类.
(4)复习对称轴和轴对称图形的有关概念，通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内容，并附加练习巩固这个内容.
(5)通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固.
(6)复习中心对称图形和对称中心的有关概念，然后提出问题，让学生观察、思考，老师归纳得出中心对称图形和对称中心的有关概念，最后用一些例题、练习来巩固这个内容.
(7)复习平面直角坐标系的有关概念，通过实例归纳出两个点关于原点对称时，坐标符号之间的关系，并运用它解决一些实际问题.
(8)通过复习平移、轴对称、旋转等有关概念研究如何进行图形设计.
3.情感、态度与价值观
让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识.让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，享受学习乐趣.让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动，享受成功的喜悦，激发学习热情.
教学重点
1.图形旋转的基本性质.
2.中心对称的基本性质.
3.两个点关于原点对称时，它们坐标间的关系.
教学难点
1.图形旋转的基本性质的归纳与运用.
2.中心对称的基本性质的归纳与运用.
教学关键
1.利用几何直观，经历观察，产生概念;
2.利用几何操作，通过观察、探究，用不完全归纳法归纳出图形的旋转和中心对称的基本性质.
单元课时划分
本单元教学时间约需10课时，具体分配如下：
23.1 图形的旋转 3课时
23.2 中心对称 4课时
23.3 课题学习;图案设计 1课时
教学活动、习题课、小结 2课时
23.1 图形的旋转(1)
第一课时
教学内容
1.什么叫旋转?旋转中心?旋转角?
2.什么叫旋转的对应点?
教学目标
了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题.
通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题.
重难点、关键
1.重点：旋转及对应点的有关概念及其应用.
2.难点与关键：从活生生的数学中抽出概念.
教具、学具准备
小黑板、三角尺
教学过程
一、复习引入
(学生活动)请同学们完成下面各题.
1.将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形.
2.如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△ABC.
3.圆是轴对称图形吗?等腰三角形呢?你还能指出其它的吗?
(口述)老师点评并总结：
(1)平移的有关概念及性质.
(2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)的对称图形并口述它既有的一些性质.
(3)什么叫轴对称图形?
二、探索新知
我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢?回答是肯定的，下面我们就来研究.
1.请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动?旋绕什么点呢?从现在到下课时钟转了多少度?分针转了多少度?秒针转了多少度?
2.再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动.如何转到新的位置?(老师点评略)
3.第1、2两题有什么共同特点呢?
共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度.
像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角.
如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个点叫做这个旋转的对应点.
下面我们来运用这些概念来解决一些问题.
例1.如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中：
(1)旋转中心是什么?旋转角是什么?
(2)经过旋转，点A、B分别移动到什么位置?
解：(1)旋转中心是O，AOE、BOF等都是旋转角.
(2)经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置.
例2.(学生活动)如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形.
(1)这个图案可以看做是哪个基本图案通过旋转得到的?
(2)请画出旋转中心和旋转角.
(3)指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置?
(老师点评)
(1)可以看做是由正方形ABCD的基本图案通过旋转而得到的.(2)画图略.(3)点A、点B、点C、点D移到的位置是点E、点F、点G、点H.
最后强调，这个旋转中心是固定的，即正方形对角线的交点，但旋转角和对应点都是不唯一的.
三、巩固练习
教材P65 练习1、2、3.
四、应用拓展
例3.两个边长为1的正方形，如图所示，让一个正方形的顶点与另一个正方形中心重合，不难知道重合部分的面积为 ，现把其中一个正方形固定不动，另一个正方形绕其中心旋转，问在旋转过程中，两个正方形重叠部分面积是否发生变化?说明理由.
分析：设任转一角度，如图中的虚线部分，要说明旋转后正方形重叠部分面积不变，只要说明S△OEE`=S△ODD`，那么只要说明△OEF≌△ODD.
解：面积不变.
理由：设任转一角度，如图所示.
在Rt△ODD和Rt△OEE中
ODD=OEE=90
DOD=EOE=90BOE
OD=OD
△ODD≌△OEE
S△ODD`=S△OEE`
S四边形OE`BD`=S正方形OEBD=
五、归纳小结(学生总结，老师点评)
本节课要掌握：
1.旋转及其旋转中心、旋转角的概念.
2.旋转的对应点及其它们的应用.
六、布置作业
1.教材P66 复习巩固1、2、3.
2.《同步练习》
一、选择题
1.在26个英文大写字母中，通过旋转180后能与原字母重合的有( ).
A.6个 B.7个 C.8个 D.9个
2.从5点15分到5点20分，分针旋转的度数为( ).
A.20 B.26 C.30 D.36
3.如图1，在Rt△ABC中，ACB=90，A=40，以直角顶点C为旋转中心，将△ABC旋转到△ABC的位置，其中A、B分别是A、B的对应点，且点B在斜边AB上，直角边CA交AB于D，则旋转角等于( ).
A.70 B.80 C.60 D.50
(1) (2) (3)
二、填空题.
1.在平面内，将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为________，这个定点称为________，转动的角为________.
2.如图2，△ABC与△ADE都是等腰直角三角形，C和AED都是直角，点E在AB上，如果△ABC经旋转后能与△ADE重合，那么旋转中心是点_________;旋转的度数是__________.
3.如图3，△ABC为等边三角形，D为△ABC内一点，△ABD经过旋转后到达△ACP的位置，则，(1)旋转中心是________;(2)旋转角度是________;(3)△ADP是________三角形.
三、综合提高题.
1.阅读下面材料：
如图4，把△ABC沿直线BC平行移动线段BC的长度，可以变到△ECD的位置.
如图5，以BC为轴把△ABC翻折180，可以变到△DBC的位置.
(4) (5) (6) (7)
如图6，以A点为中心，把△ABC旋转90，可以变到△AED的位置，像这样，其中一个三角形是由另一个三角形按平行移动、翻折、旋转等方法变成的，这种只改变位置，不改变形状和大小的图形变换，叫做三角形的全等变换.
回答下列问题
如图7，在正方形ABCD中，E是AD的中点，F是BA延长线上一点，AF= AB.
(1)在如图7所示，可以通过平行移动、翻折、旋转中的哪一种方法，使△ABE移到△ADF的位置?
(2)指出如图7所示中的线段BE与DF之间的关系.
2.一块等边三角形木块，边长为1，如图，现将木块沿水平线翻滚五个三角形，那么B点从开始至结束所走过的路径长是多少?
答案:
一、1.B 2.C 3.B
二、1.旋转 旋转中心 旋转角 2.A 45 3.点A 60 等边
三、1.(1)通过旋转，即以点A为旋转中心，将△ABE逆时针旋转90.
(2)BE=DF，BEDF
2.翻滚一次 滚120 翻滚五个三角形，正好翻滚一个圆，所以所走路径是2.
23.1 图形的旋转(2)
第二课时
教学内容
1.对应点到旋转中心的距离相等.
2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.
3.旋转前后的图形全等及其它们的运用.
教学目标
理解对应点到旋转中心的距离相等;理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;理解旋转前、后的图形全等.掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用.
先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念，接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质.
重难点、关键
1.重点：图形的旋转的基本性质及其应用.
2.难点与关键：运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质.
教学过程
一、复习引入
(学生活动)老师口问，学生口答.
1.什么叫旋转?什么叫旋转中心?什么叫旋转角?
2.什么叫旋转的对应点?
3.请独立完成下面的题目.
如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形?
(老师点评)分析：能.看做是一条边(如线段AB)绕O点，按照同一方法连续旋转60、120、180、240、300形成的.
二、探索新知
上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题：
1.A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等?
2.对应点与旋转中心所连线段的夹角BOC、COD、DOE、EOF、FOA是否相等?
3.旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗?
请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC)，然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△ABC)，移去硬纸板.
(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明)
1.线段OA与OA，OB与OB，OC与OC有什么关系?
2.AOA，BOB，COC有什么关系?
2.AOA=BOB=COC，我们把这三个相等的角，即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角.
3.△ABC和△ABC形状相同和大小相等，即全等.
综合以上的实验操作和刚才作的(3)，得出
(1)对应点到旋转中心的距离相等;
(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;
(3)旋转前、后的图形全等.
例1.如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B对应点的位置，以及旋转后的三角形.
分析：绕C点旋转，A点的对应点是D点，那么旋转角就是ACD，根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，即BCB=ACD，又由对应点到旋转中心的距离相等，即CB=CB，就可确定B的位置，如图所示.
解：(1)连结CD
(2)以CB为一边作BCE，使得BCE=ACD
(3)在射线CE上截取CB=CB
则B即为所求的B的对应点.
(4)连结DB
则△DBC就是△ABC绕C点旋转后的图形.
例2.如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE= ，△ABF是△ADE的旋转图形.
(1)旋转中心是哪一点?
(2)旋转了多少度?
(3)AF的长度是多少?
(4)如果连结EF，那么△AEF是怎样的三角形?
分析：由△ABF是△ADE的旋转图形，可直接得出旋转中心和旋转角，要求AF的长度，根据旋转前后的对应线段相等，只要求AE的长度，由勾股定理很容易得到.△ABF与△ADE是完全重合的，所以它是直角三角形.
解：(1)旋转中心是A点.
(2)∵△ABF是由△ADE旋转而成的
B是D的对应点
DAB=90就是旋转角
(3)∵AD=1，DE=
AE= =
∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点
AF=
(4)∵EAF=90(与旋转角相等)且AF=AE
△EAF是等腰直角三角形.
三、巩固练习
教材P64 练习1、2.
四、应用拓展
例3.如图，K是正方形ABCD内一点，以AK为一边作正方形AKLM，使L、M在AK的同旁，连接BK和DM，试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系.
分析：要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明.
解：∵四边形ABCD、四边形AKLM是正方形
AB=AD，AK=AM，且BAD=KAM为旋转角且为90
△ADM是以A为旋转中心，BAD为旋转角由△ABK旋转而成的
BK=DM
五、归纳小结(学生总结，老师点评)
本节课应掌握：
1.对应点到旋转中心的距离相等;
2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;
3.旋转前、后的图形全等及其它们的应用.
六、布置作业
1.教材P66 复习巩固4 综合运用5、6.
2.作业设计.
作业设计
一、选择题
1.△ABC绕着A点旋转后得到△ABC，若BAC=130，BAC=80，则旋转角等于( )
A.50 B.210 C.50或210 D.130
2.在图形旋转中，下列说法错误的是( )
A.在图形上的每一点到旋转中心的距离相等
B.图形上每一点移动的角度相同
C.图形上可能存在不动的点
D.图形上任意两点的连线与其对应两点的连线长度相等
3.如图，下面的四个图案中，既包含图形的旋转，又包含图形的轴对称的是( )
二、填空题
1.在作旋转图形中，各对应点与旋转中心的距离________.
2.如图，△ABC和△ADE均是顶角为42的等腰三角形，BC、DE分别是底边，图中的△ABD绕A旋转42后得到的图形是________，它们之间的关系是______，其中BD=_________.
3.如图，自正方形ABCD的顶点A引两条射线分别交BC、CD于E、F，EAF=45，在保持EAF=45的前提下，当点E、F分别在边BC、CD上移动时，BE+DF与EF的关系是________.
三、综合提高题
1.如图，正方形ABCD的中心为O，M为边上任意一点，过OM随意连一条曲线，将所画的曲线绕O点按同一方向连续旋转3次，每次旋转角度都是90，这四个部分之间有何关系?
2.如图，以△ABC的三顶点为圆心，半径为1，作两两不相交的扇形，则图中三个扇形面积之和是多少?
3.如图，已知正方形ABCD的对角线交于O点，若点E在AC的延长线上，AGEB，交EB的延长线于点G，AG的延长线交DB的延长线于点F，则△OAF与△OBE重合吗?如果重合给予证明，如果不重合请说明理由?
答案:
一、1.C 2.A 3.D
二、1.相等 2.△ACE 图形全等 CE 3.相等
三、1.这四个部分是全等图形
2.∵B+C=180，
绕AB、AC的中点旋转180，可以得到一个半圆，
面积之和= .
3.重合：证明：∵EGAF
3=90
∵1+90=180
∵3=90
2
同理F，∵四边形ABCD是正方形，AB=BC
△ABF≌△BCE，BF=CE，OE=OF，∵OA=OB
△OBE绕O点旋转90便可和△OAF重合.
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