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北京版一年数学下册《确定位置》教案

2016-01-13

教材分析:

1.《确定位置》是小学数学课程改革实验教材第二册中的一个小单元教学内容。本单元是在学生已经掌握了前.后.上.下.左.右的位置与顺序的基础上来学习的,是第二学段(4~6年级)学习在平面内用数表示物体位置的基础。位置这一教学内容具有丰富性.开放性和时代性的特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,进行交流的重要工具。

2.本单元的教学目标是使学生能在现实的生活情境中,根据行.列确定并描述物体的位置。在探索与交流物体位置关系的过程中,发展空间概念。灵活运用所学知识解决生活中的简单问题,培养实践能力。通过小组合作,培养学生合作学习的意识,并获得积极的情感体验。

3.本课通过学生的生活实际出发,说出自己座位的位置,从学生最常用的组引出行和列,并根据学生的年龄小的特点,结合生活实际引导学生运用行和列自主交流。利用学生感兴趣的多媒体图片,激发学生的学习兴趣,使学生更加直观的感受位置的灵活性和相对性。

教学目标:

1.知识与技能:

(1)在现实生活情境中,用第几行,第几个或第几列,第几个描述物体的位置。

(2)在探索学习和交流中发展空间观念,利用所学的知识解决简单的位置关系问题。

(3)通过小组合作学习,培养合作意识,从学习中获得情感体验。

2.过程与方法:

利用学生感兴趣的多媒体图片和学生的生活实际相联系,激发学生的学习情趣。

3.思想与情感:

使学生体会到位置就在我们的生活中,它不仅有意思而且感受到位置是灵活的相对的。

利用课堂上的说说好朋友的位置,学生兴趣很浓,增进了学生之间的友情,说出自己的属相在什么位置,学生猜出老师的属相非常高兴,拉近了师生之间的距离,使课堂气氛更加融洽。

教学重点:

掌握横看为行,竖看为列,从行.列两个维度确定物体位置的方法。

教学难点:

根据不同的情境.不同的观察角度与顺序表述物体的位置,感受物体位置的相对性。

教学过程:

一、导入

引起注意,导入学习内容。

二、新授

1.认识感受列的概念,会用第几列第几个确定位置。

教生活动

谈话:我们在这个教室上课和在班里有什么不同?

你们的位置有变化吗?有什么变化?

你能准确的说出你现在的位置吗?

怎么是第1组第3个?

自由回答:

环境不同;桌椅不同;座位不同。

如:我是第1组第3个。

学生说明。

那这一组的都起立,你们是一组(手势演示)还可以叫什么?

(1)现在一共有几列?

答:还可以叫一列。

哪是第1列,第1列起立,第2列起立,第3列起立。。。

那也可以反过来从另一边数行不行,第1列,第2列,第3列。。。

(2)注意我叫第1列第4个起立。

怎么起来两个?你为什么是第一列第四个?你为什么也是?

这样我们不好来确定自己的位置了,怎么办?谁有什么好办法?

这个办法好,我们习惯从哪边开始数?

那好从左边开始是第一列,你现在能不能说出你是第几列第几个?

小组内互相说说你是第几列第几个。

(3)小组同学互相换一下座位,再说说你是第几列第几个。

(4)(指名学生起立)谁知道他是第几列第几个?

(5)找朋友:指名第几列第几个学生起立,让他说自己的好朋友是第几列第几个,其他同学来猜出他的好朋友是谁?

2.感知认识行的概念,会用第几行第几个确定位置。

(1)竖着叫列,那横着叫什么?

第一行起立,你们为什么是第一行?

你们同意他们是第一行吗?

我们习惯把最前面的叫第一行,那往后排,第二行起立,第三行起立。。。

(2)注意叫第二行第一个起立。

你为什么起立?你为什么也起立?

怎么确定到底谁是第一行第一个?

那我们就确定从每一行的左边数是第一个,第二个,第三个。。。

(3)现在你能不能用第几行第几个说出自己的位置?

你是第几行第几个?

(指名几人)

(4)小组互相说说自己是第几行第几个。

小结:你们会确定自己的位置了吗?我们用什么来确定位置?

回答:行。

第一行的学生起立。我们是最前面的。

赞同。

第二行左右两边的两个学生起立。

我是左边第一个。

我是右边第一个。

习惯从每一行左边开始数是第一个。

回答。

小组说。

回答:行和列来确定位置。

3.总结:用行或列来确定位置。

(1)生肖图

今年是什么年?

狗是十二生肖之一,这里有十二生肖。

属相是从鼠开始,我们以鼠为第一行第一个,看看鼠这第一行都有谁?

狗年我们先找狗,它在第几行第几个?

你的属相在第几行第几个?

你们知道我的属相是什么吗?猜猜看,它在第二行第二个。

你们还知道爸爸妈妈爷爷奶奶的属相吗?也可以让我们来猜一猜?

(2)春天到了,天气暖和了,小动物们都出来活动了,看它们排着整齐的队伍来了。

我们以那边为第一列呢?

我喜欢的动物是第二列第四个,他是我们的国宝。

你喜欢的小动物在第几列第几个?

(3)春天到了,正是植树的好季节。(出示:植树图)

你能用今天学到的知识说说小明在给哪棵树松土吗?

这些说法都可以,如果我们现在确定小明给第一列第一棵树松土,(出现小力)那小力给哪棵树浇水?

(出现小红)小红给哪棵树锄草?

(出现小丁)小丁给哪棵树浇水?

还有一些树没有浇水,你想给哪棵树浇水?谁和他一样?

(4)填图游戏

小组合作完成,根据所给的位置涂色,涂色后发现其中的秘密。

反馈:小组涂完后的图形象什么,揭示正确的图形样子。

狗年

鼠.牛.虎.兔。

第三行第三个。

回答

是蛇。

说家人的属相在第几行第几个,同学猜。

左边为第一列。

熊猫。

学生说第几列第几个,其他学生猜是什么小动物。

第一行第一棵

第一行第四棵

第一列第一棵

第一列第三棵

。。。

第二列第三棵

第三列第二棵

第四列第一棵

回答

小组分工填涂,合作完成。

三、巩固练习

1、用第几行第几个来说位置。

2、用第几列第几个说位置。

3、用行或列确定树的位置。

4、运用行列位置填出图形。

四、总结

这节课你学会了什么?有什么收获?

在我们的生活中,除了用行.列来确定位置,你知道还可以用什么来确定位置吗?

生活中我们确定位置,要根据情况的不同选择不同的方法来确定位置。

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