教学目标：
1、能正确数出100以内物体的个数，认识计数单位百，认识数位顺序，理解数的组成，估计。
2、经历从现实情境中抽象出数的过程。
3、通过用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系；通过简单的估计形成初步的估计意识，培养数感。教学方法设计情景教学法、启发式教学法、讲授法、直观教学法、动手实践，自主探究，合作交流的方式、主体性教学法、
教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、师生合作，探究新知
1、初步感知画面
2、提出问题
3、解决问题
来到南极这幅情景图呈现的是在冰雪覆盖的美丽的南极大陆上，南极的主人企鹅、海豹、贼鸥聚集在一起，欢迎来到南极的小客人的画面，体现了人与自然的和谐相处。图中的信息有：100只企鹅，24只海豹，23只贼鸥。通过解决有多少只企鹅呢的问题，来学习100以内数的数数、认识计数单位百；在解决有多少只海豹的过程中，学习100以内数的组成及数位的顺序。该情景图旨在唤起学生对南极的向往，激起学生数数的愿望，并向学生渗透热爱大自然的教育。由学生喜欢的动画片《企鹅部落》引入，唤起学生对南极的向往，增加兴趣。
教学重点：
认识计数单位百，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确的读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
教学难点：
认识计数位百，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
企鹅、贼鸥、海豹，还有一些练习题中用到许多描述数的大小关系的词语，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事物中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
活动设计：
师：同学们都喜欢看《企鹅部落》吗？
知道地球企鹅最多的地方是哪吗？
生：南极
师：今天老师带大家到南极去当一回南极的小客人板书南极小客人）
师：我们来到了南极你都看到了什么？
师：你能提出什么问题？
学生交流：
1、海豹有几只？
2、企鹅有几只？
3、贼鸥有几只？
师：我们先来解决有几只海豹这个问题，怎样才能知道一共有多少只企鹅？
生回答：
数一数
师：我们先一起来估计一下吧
你是怎样估计的？
在小组里交流一下
生交流估计方法：
师：对，大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的 时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。
三、巩固练习，实践应用
1、数小棒
2、操作计数器
师：你能用100以内的数描述身边的事物吗？
3、练习课本4页1、3
四、延伸
调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪课堂练习安排了3道题目，是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式，即一人说出一个数，另一个人接着数 既可以正着数也可以倒着数 ；既可以一个一个的数 ，也可以2个2个的数或5个5个的数，等等。第六题是一个猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范，然后再让同桌两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受朴素的区间套逐步逼近的数学思想方法。
让学生直观，形象的学会数100以内的数，来了解数的组成和含义。
引导学生10个10个的数来理解数的意义这非常重要，也是帮助学生理解数的重要步骤。而用一捆来代表10根，10捆就是10个十，10个十就是一百又为在计数器上数数做好了铺垫。
先让学生自己拨数，有的学生就会拨十个十，肯定会有学生有不同意见
通过交流讨论最后得出在百位上拨1.
师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？
师：说说你是怎样数出100只企鹅的？
师：怎样摆才能让人一眼看出是100根呢？
师：你觉得哪种方法比较好？
师：一捆小棒有几根？
生：10根
师一捆一捆的拿生跟着数。师：100里面有几个十？
生：100里面有10个十。
师：这是几个十？
生：这是10个十
师：10个十是多少？
生：10个十是一百。（板书：10个十是一百）
把小棒投影，学生齐说
师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？
学生操作后交流