教材分析：
表内乘法是学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除的基础。《6的乘法口诀》既是本单元教学内容的一个重点，又是一个教学难点。学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但随着数量的增大，熟记和应用口诀是比较困难的。6的乘法口诀在教学内容编排上，基本上和4的乘法口诀相同。学生已经有了2~5的乘法口诀的学习基础，因此，教材只给了学生探究的情景图，没有给出一个完整的乘法算式，也没有给出一个完整的口诀，意在让学生自主探索归纳出6的乘法口诀。为后继学习7、8、9的乘法口诀奠定了基础。
教学对象分析：
低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。如让学生在游玩的形式下学习，把教学过程设计为小研究、小游戏、小竞赛等等，让学生带着愉快的心情主动地学习，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
教学目标：
1、 理解6的乘法口诀的产生，初步掌握6的乘法口诀。
2、 能正确、熟练地运用6的乘法口诀。
3、 进一步培养学生的推理能力和良好的思维习惯。
4、 让学生在熟悉的事物中学习数学，理解数学，体验应用数学解决生活中实际问题的成功与快乐。
教学重点：理解6的乘法口诀，初步掌握6的乘法口诀。
教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、小三角形。
教学过程：
教师引导 学生活动 设计意图
一、创设情景，复习引入。
1、谈话引入：
今天，黄老师和同学们一起去欢乐岛参观和游戏。想去吗？
2、乘车（口算对了就可以上车）
5×4 1×4 2×3 三五（ ）
2×1 四四（ ） 2×5 3×3
二、创设情景，探究6的乘法口诀。
（录音：欢迎光临欢乐岛，小朋友们，我们一起去玩拼图游戏，好吗？）
1、摆小鱼。
（1）看小精灵拼小鱼。
（2）每人摆一条，一个6人小组一共摆6条。
2、小结：同学们都用灵巧的小手拼摆了这么可爱的小鱼。现在一起来统计一下你们小组用三角形的个数。
3、电脑出示统计表：
鱼（条） 1 2 3 4 5 6
△(个)
①这个统计表的第一行表示小鱼的条数，第二行是用三角形的个数。
②刚才一条小鱼用了（ ）个三角形？（6个），2条小鱼呢？看着你们6人小组桌面上的小鱼，3条、4条、5条、6条呢，各用了几个小三角形？把统计的数据填在书上61页的这个统计表上。
③学生汇报统计的数据。抽一个问：你是怎样想的？
4、像这样求几个相同加数的和的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是……？
5、先计算一个同学用的三角形，（指黑板上一条小鱼）这里1个6，用乘法表示是什么？
6、从统计表可以看出得数是6，能编一句乘法口诀吗？（一六得六）
7、两个同学用了几个三角形，可以写什么乘法算式？你能用一句乘法口诀记住答案吗？（二六十二）
8、3条、4条、5条、6条鱼，你会用乘法算吗？请翻开书61页，参考上面的统计表，写出乘法得数和乘法口诀。
9、学生汇报，教师板书。抽一句口诀说说表示什么意思？
10、小结：这就是我们今天要学的“6的乘法口诀”（板书课题）全班读一次口诀。
11、观察口诀，你发现了什么规律，小组交流。
（学生汇报）①按顺序, ②得数一个比一个加多6, ③不满十的要写个“得”字。……
三、参与游戏，记忆口诀，尝试应用。
1、参观数学研究基地
（1）一段录音：这是一个数字化智能工作室，这里有一台数字电视，只要全班同学坐端正，眼睛注视着电视机，一起说：“一、二、三，开！”它就会自动开。
（2）第一个节目：小精灵明明表演背口诀。一段录音：“看我表演吧，一六得六……你能背得比我快吗？”
①谁想挑战她？给你们2分钟自己准备。
②学生个别与小精灵同时背口诀，比比谁快。其他同学竖起小耳朵听听他背得对不对。
③小结：刚才背口诀的时候，你觉得哪个是比较难记的呢？其他小朋友有什么好办法能把它记住？
④如果我忘记了四六多少，但我记得三六十八，这个三六十八对我有帮助吗？
⑤小组比赛。小组内接力背口诀。又快又对的小组得到一朵花。
⑥同学们都很合作，如果我任意说一句口诀的前半句，你能说出后半句吗？
师生对口令 生生对口令
（3）第二个节目：摆六边形（教材62页做一做）
摆一个六边形要用6根小棒。如果摆2个要用几根？摆3个呢？ 6个呢？你是怎样算的？
（4）第三个节目：算一算（教材62页第1题）
先做左边两题，说说你发现了什么，再翻开书62页全部完成，汇报答案。
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
2、参观苹果园（教材第62页第2题）
（课件显示）口算得数，算对得数可以摘到苹果。
3、参观采蜜园
（1）在花园里，我们看到了勤劳的……（蜜蜂）
（2）你知道一只蜜蜂有几条腿吗？
两只呢？三只呢……你是怎样算的？
（3）拍手唱儿歌：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿，三只蜜蜂18条腿，四只蜜蜂24条腿，五只蜜蜂30条腿，六只蜜蜂36条腿。
（4）遮住答案，再唱一次。（机动）
四、联系生活，拓展运用。
1、去坐小火车
（1）买票。每人6元，4个人要多少钱？你是怎样算的？
（2）小火车开一次只能坐6个人，开两次能坐多少个人？如果有24个人要坐，小火车要开几次？（机动） 6×2= 6×（ ）=24
2、联系实际谈应用。
我知道二（1）班的小朋友最善于观察身边的数学知识。在日常生活中，在你的周围，你遇见过用6的乘法口诀解决问题吗？请举例。
我们课后可以继续去留意一下生活中哪里需要用到6的乘法口诀解决问题。
五、回顾总结
今天我们去欢乐岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到7、8、9的乘法口诀。
高兴地说：“想！”
口答得数，说出口诀。
跃跃欲试
倒出信封里的三角形，拼小鱼。
观察、理解统计表的意思。
观察小组里面的小鱼，直观地数出或计算出用三角形的个数。填在书上。
学生汇报数据。
想起用乘法解决解决问题。
学生答：1×6或6×1。
2×6或6×2， 二六十二。
学生独立思考，独立填。
说说口诀的意思。
齐读口诀。
小组交流，发现规律。
汇报规律。
坐端正，注视着电视机，齐说：“一、二、三，开！”
看小精灵表演，跃跃欲试。
各自背口诀准备。
跟小精灵比赛背口诀。
谈谈背口诀的感受。提出难点，解决难点。
可以用18+6的方法等等。
小组比赛（接力赛）
参与游戏（对口令）
口答需要的小棒根数，一个说说算法。
计算，观察、思考，发现规律。
运用规律，提高计算速度。
口算得数摘苹果。
用口诀计算蜜蜂的腿。
唱儿歌，熟记口诀。
不看答案，与教师对唱。
用口诀解决实际问题。
运用口诀灵活地解决实际问题。
列举生活中用到6的乘法口诀的例子。 如：教室里面的六人小组，每组6张凳子……
回顾总结，说说学习的感受。
创设情景，激发学习兴趣。
在情景中复习运用2~5的乘法口诀。为后面的学习打基础。
动手操作，加深理解。让学生直观地用以前的方法统计数据。
6个人一个小组摆小鱼，既省时，又高效。又为小组内的合作、交流提供了机会。
学生自主统计出来的数据为后面编乘法口诀作准备。
让学生从“用加法算得数” 自然地过渡到“用乘法计算，用乘法口诀记得数”。是一个探究学习的过程。
本环节为学生创设一个动手实践、自主探究的平台。让学生在这个平台上展示自己探究学习的成果。
用自主发现的规律来记忆口诀，提高记忆的效率。
数字电视起到课堂调控的作用；另一方面，电视机里充满着神秘感，能引起学生的注意。
小孩子都喜欢富有挑战性的活动，喜欢超越别人。针对这些心理特征，鼓励小朋友们挑战小精灵背口诀。让他们自主地，快速地记忆口诀。
孩子们自主地提出难点，通过同伴的帮助解决难点。
优化记忆方法。
在游戏和比赛中通过有序的背和无序的对口令，加深记忆口诀，以便日后正确灵活地运用口诀。
尝试运用口诀解决问题。
让学生自主地发现规律，提高计算速度。
让学生在喜欢的游戏中提高6的乘法口算的速度和准确性。
让学生唱唱儿歌，加深记忆，调节课堂气氛。
设置学生喜闻乐见的生活情景，引导学生把所学的知识运用到实际生活中。
提出问题，产生思维碰撞，提高运用的灵活性。
把所学知识联系生活实际，延伸到课外，体现数学知识寓于生活，用于生活。
总结内化6的乘法口诀。