教学目标
1、通过参观买书这一情境来引发学生学习数学的兴趣.
2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化.
教学重点
探索适合于自己的计算方法,体会算法多样化.
教学难点
培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力.
教具
课件,多媒体实物投影台,小棒.
教学案例
一、创造情境.
活动一
星期天,小猫咪来到书店,想买些书,教师出示图片主题图,问:图上画了什么?同学们仔细观察,小猫咪是怎样购书的?下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题,好吗?(板书:买书.)
[点评]:由书店买书这个情景入手,激发学生学习兴趣,及求知欲望.使学生体会到数学与现实生活的联系,让学生感受到数学无处不在.
二、探究思考 学习新知识.
活动二
1.教师提问:这么多的书会有谁来买?你发现了什么?
(1)学生可能回答:猫咪先买28本《汪汪乐园》,再买了4本《海底世界》.
(2)猜猜看.你能提出哪些问题?
(3)学生可能回答:
a.《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书?
b.《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本?
c.《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书?
(4)教师提问:请同学们猜一猜,小猫咪在想什么?
(5)学生回答:它在想:一共买了多少本书?
2.合作交流.
(1)教师提问:愿意帮小猫咪解答问题吗?用什么方法?怎样列式?
(2)学生回答:愿意,用加法,28+4.
(3)教师提问:下面就请大家想一想28+4得多少?你打算怎样来算?
(4)教师接着说:请把你的想法和小组同学交流一下,在交流中有两个要求:a.请你注意听小组内每位同学的意见、想法;b.小组长每人发一张活动记录卡,请你边听边记下你们小组的活动情况.下面交流开始.
3.汇报说理.
(1)教师提问:谁愿意汇报一下你们小组的活动情况.
(2)学生可能回答:
a.我们组共有3种方法,第一种是,在28的后面接着数出4个数29、30、31、32,所以28+4=32;第二种是摆小棒(到实物投影前摆);第三种凑十法,把4分成2和2,28+2==30,30+2=32,所以28+4=32.
b.我们小组与前一组的算法不同,第一种方法是8+4=12,20+12=32;第二种方法是凑十法,把28分成26和2,26+4=30,30+2=32.
c.我们组也有不同方法:把28+4看成30+4,30+4=34,再从34中去掉多加的2,就得32.
d.我们组用竖式计算.
(3)教师小结:我们为小猫咪解答了问题,用了这么好的方法.(出示黑板)同学们都很聪明,也很动脑筋,这么多的方法你们都明白吗?还有什么问题?
[点评]:通过学生的观察,自主探究合作交流,使学生们感受到数学与生活的密切联系,进一步体会加法的意义.并能提出一些数学问题,找到解决问题的办法.
三、结合实际 启发思维.
活动三
1.尝试开放.
(1)教师提问:通过前一段的学习,可以看出同学们都很棒,考考你,愿意吗