设计

理念注重使学生经历推理，想象等探索过程，强调使学生经历知识的形成，归纳与应用的过程，鼓励学生自主探索与合作交流，强化合作意识，培养学生探索，归纳能力，通过学生的自主探究，感受和发现数学规律并应用规律来指导实践。

教学目标1、知识与技能：(1)有理数加法的运算律。

(2)有理数加法在实际中的应用。

2、过程与方法：(1)经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律。

(2)利用运算律进行适当的推理训练，逐步培养学生的逻辑思维能力

3、情感态度与价值观：

(1)学生通过交流、归纳、总结有理数加法的运算律，体会新旧知识的联系。

(2)通过运用有理数加法法则解决实际问题，来增强学生的应用意识。

重点有理数加法的运算律。

难点运用加法运算律简化运算

教学过程

一、创设情景我们以前学过加法交换律、结合律，在有理数的加法中它们还适用吗?计算

30+(-20)，(-20)+30。

两次所得的和相同吗?

换几个加数再试试。

复习回顾

计算：-7+2

(-10)+(-5)

二、探究新知1、填空

(1)4+(-8)=____, (-8)+4=_____

所以4+(-8)____ (-8)+4

(2)(-9)+(-6)=____,(-6)+(-9)=___

所以(-9)+(-6)____(-6)+(-9)

于是可得a+b=_______

2、(1)[2+(-3)]+(-8)=_______

2+[(-3)+(-8)]=_______

(2) (-5)+[7+(-2)]=______

[(-5)+7]+(-2)=____________

于是可得(a+b)+c=________