教学内容：第一册第19页。
教学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
出示主题图（播放主题图）
师：小朋友，这是什么地方？
生：公园。
师：你有去过吗？
生：有。
师：他们都在干什么？
生：捉迷藏。
生：丢手卷。
生：踢球。
师：这些游戏你有玩过吗？
生：有些游戏玩过了，有些没玩过。
生：我都玩过了。
师：哦，小朋友的课外生活真丰富，太好玩了。我们先一起来看看捉迷藏。
二、探索新知
（一）解决第一个问题
出示捉迷藏图（播放）
1、小朋友想一想，你是怎么玩捉迷藏的？
生：一个人藏起来，一个人找。
生：好几个人藏起来，让一个人找。
请几同学示范玩一玩。（现场表演玩捉谜藏）
我们称去找的这个人为找方，藏起来的这几个人为藏方。
2、再看看他们是怎么玩的？你看懂了吗？
生：他们一些人躲在树后面，一些人在树前面。
师：那谁是藏方，谁是找方呢？
生：树前面的是找方，树后面的是藏方。
生：13个同学玩，有7个躲起来，有6个在找。
哦，与我们刚才不同的是什么？
生：我们玩的时候找方只有1个人，而他们有6个人。
师：你是怎么知道的？
生；13个同学玩捉谜藏，这里有6个人，藏起来几人？
师：13个同学这么多人都干什么的？
生：一起玩捉迷藏的。
师：6个同学干什么？
生：6个同学分头去找。
师：要我们帮什么忙？
生：求藏起来的有几人？
师：怎么解决？
生：13－6=7（人）
师：说说你是怎么想的？
生：总共13个人，有6个人在找，那不是有7个人藏起来的吗？
生：总共13个人分两个部分，一部分在找，一部分藏起来，要求藏起来几个人要从13个人里面去掉找的6个人，剩下的才是藏的。
师：唉，看来小朋友对玩捉迷藏还真挺内行的，问题解决的也很好，那我们继续去看看其他的活动好码？
（二）解决第二个问题
出示丢手绢的图（播放）
（1）根据小精灵提供的信息可以解决什么问题？
生：可以解决一共有几个同学？
（2）列式解决。
（3）汇报解决方法。8+6=14（个）
（4）说说你是怎么想的？
生：求一共有几个人？要把8个人和6个人合起来，所以8+6=14（人）
师：为什么要把8和6合起来？
生：因为要求一共有几个同学？男同学是同学，女同学也是同学，所以要把他们合起来。
师：你们明白他讲的意思吗？
生：明白。
师：我们班小朋友真了不起，刚才两个问题解决得很好，下面还有一项活动，要我们解决的问题可能会难一点，敢去试试吗？
生：敢。
师：好样的。
（三）出示踢球图（播放）
（1）根据提供信息可以提供什么数学问题？
生：还有几人没来？
生：还要来几人？
生：还差几个人？
师：为什么这样提？要有16人来踢球什么意思？
生：要有16人来踢球的意思是一共要来16人。
生：现在来了9人的意思就是已经来了9个人。所以提还有几个人没来？
师：你说的很有道理，刚才几个同学提的问题意思是一样的，都是对的。
（2）如何解决没来有几人？（独立解决）
（3）说说你的想法。（同桌说说各自的想法）
师：通过3个问题的解决，你有什么发现？
生：我发现有两问题用减法解决，有一个问题用加法解决。
师：哦。真的怎么搞的？
生：象第1题是告诉我们一共有13个同学捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？要从13人里去掉6人，所以要用减法。
生：第3题总共要来16人，现在来9人，还要来几人，要从16人里面去掉来了的就是没来的。
生：第二题要求一共有几人？要把男的和女的合起来，所以用加法。
三、巩固新知
第20页的做一做（播放主题图）
1、先独立解决问题。
2、提出疑难问题小组合作完成。
3、小组提出疑难问题全体参与解决。
四、课堂总结：师：这节课我们都做了些什么？有什么收获？
生：我们玩过捉迷藏游戏。
生：我们跟同桌说了自己的想法。
生：我们学会了解决问题。知道哪些问题用加法解决，哪些问题用减法解决。
生：原来我不会做，是我的同桌帮助我的，我要谢谢他。
师：哦，你真是个懂礼貌的孩子，大家都应该向你们学习，敢于向同学请教，乐于帮助有困难的同学，老师看到你们能这样做特别开心，谢谢！下课。