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五年级数学2019-2020学年第一学期期中质量分析

2019-11-22

一、学生情况分析

今年我任教五一、五二两个班数学。

先分析月考成绩。一班51人,参评51人,平均分66.78,优秀率27.45%,及格率70.59%,80分以上14人,不及格15人,最高分93分,最低分20分;二班52人,参评52人,平均分70.12,优秀率40.38%,及格率71.15%,80分以上21人,不及格15人,最高分97分,最低分9分。

再分析学生学情。一班学生课堂状态越来越好,参与度很高,每天的过关题目大部分完成得较好。课代表积极主动地配合老师工作,收发作业很及时,并且作业能及时反馈。特别是基础薄弱的孩子,家长对孩子关注度提高,学生思想也有所转变,整体呈现进步状态。

二班学生学习氛围浓厚,学生学习积极主动,非常配合老师的日常教学。不及格学生有所增多,下阶段分别从思想和补差两个方面进行补救。逆水行舟,不进则退,我也在不断地调整和反思自己的教学,希望能提高孩子们的数学成绩。

二、试卷分析

本次试卷有“填空、选择、计算、动手操作、解决问题”五大类型,题型丰富全面,难度适中,知识覆盖面广,是一份质量较高的期中试卷。这张试卷是对学生的数学综合素养的一种很好的评价方式。既考察基础知识,又对学生读题审题、分析问题和解决问题的综合能力进行检测。考察内容为五年级上册前四单元,第五单元有所涉及,不过学生们答题情况不容乐观。

三、答题情况及分析

针对出错较多的题目进行分析。

第一题:填空题。

1.判断商是几位小数出错较多,原因是只观察,没计算,这和判断积是几位小数不同。

2.根据除法算式,直接写出得数。学生对商的三个变化规律理解不透彻,不会灵活运用。平时加强课前2分钟关于小数除法的口算,并且多让学生说说理由。

3.第一空应付钱数和第二空精确到角错误率高。原因是平时只遇到过保留两位小数的情况,也就是精确到分,另外学生有些思维定势,没把整道题读完整,没领悟到出题意图。

5.对小数乘除法这类规律不能灵活运用。最后一题不能运用规律,需要通过计算来比大小。

6.这道题目短小精悍,含金量很高。通过对比“跑1米需要多少分钟?”和“平均每分钟跑多少米?”,让学生体会问题的不同。这道题在书本上能找到原型,在讲书本时同样添加了一个问题,进行对比分析。这类题是个难点,需要不断强化理解。

8.用含有字母的式子表示数量关系这节课刚接触,学生缺乏练习,再加上用字母表示数及数量关系较难理解,这又是列方程,解方程的基础,所以需要大量练习,以加深理解。

第二题:选择题。

5.循环小数这一空错的较多。原因是把7.62121和7.16243...当成循环小数了,没抓住循环小数的特点:是无限的和小数末尾依次不断重复出现数字。

三、计算题。

1.直接写得数。

关于小数除法的口算错误率较高,尤其是0.56÷0.4,得14的较多。在平时口算练习时注意加强算理的叙述。

后三道失分较多,与我们没学到有关系,4 写成4×4的很多。

2.竖式计算。

计算过程中口算错误,积的小数点点错位置,不会用四舍五入法求近似数。

在小数除法计算中,除数向右移动几位,被除数没有跟着移动相同的位数。计算过程中,除到被除数的哪位上不够商1,不知道商0占位。商不会用循环小数的形式表示。

3.脱式计算。

第二列简便计算做的比左边脱式计算要好。今后得加强对小数四则混合运算题目的练习。

第四题:动手操作

第二小题出错较多。有找错点的位置的,有不明白依次连接的意思,直接导致第三空填错。

第五题:解决问题

1.没读懂题意,列错算式,或者计算出错。有的答题不规范,答语过于简单。

2.直接计算,没看清楚是让进行“估算”。

3.这道题是典型的分段计费问题。做错是因为不明白分成几段,计费标准分别是什么。所以我要求在做这类问题时,要用语言进行描述,这样解题思路会更清晰。语言结合算式,会提高分段计费问题的正确率。

5.这是一个开放性的题目,是书本上的原题,但是让学生提出两步计算的除法问题。这种题型很新颖,充分锻炼了学生的逻辑思维能力,是一道质量很高的题目。

四、整改措施

1、注重学习习惯的培养。

课堂中培养每个学生学会倾听,学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心,培养学生良好的审题习惯,并养成会检查的习惯,避免粗心导致的遗憾失分。培养学生认真对待家庭作业,并及时与家长反馈,做到时刻用细心、严谨的态度对待数学学习。

2、重视数学在生活中的应用。

课前认真备课,加强数学与生活的联系,争取一遍给学生呈现完整的、生动化、趣味化的数学课堂,平时练习中不局限于书本习题,可以结合时下新闻热点、新生事物创造性地出题,激发学生学数学用数学的兴趣。

3、计算题目常抓不懈。

每天坚持练习十分钟,把计算培养成一种不可缺少的习惯。每天可以出五道口算,四则混合运算或简便计算,对全对的孩子采取奖励机制,借此培养学生数感,提高他们的计算能力!

4、抓学生的考试习惯。

单元结束后要进行单元检测。在做题过程中不断强化做题要求,做题时注意力集中,用演草纸盖上,做一题露出一题,题目至少读三遍再下笔,从字面到格式,会做一定要得分,不能空题,空步骤,注意作图规范,做完题要检查。

5、形成教育合力。

首先做好孩子们的思想教育工作。发现哪个孩子有不良倾向,课后及时与孩子交流,哪怕只有短短几分钟,孩子会感受到老师的用心,定会有所改变。遇到自己不好解决的问题,可以与班主任,任课教师以及家长进行沟通,沟通时讲究说话艺术和策略,在肯定孩子的基础上提出目前的问题或困惑,大家商讨出最好的办法来,相信我们会团结一致,众志成城!

6、做好培优补差工作。

制定合理可行的计划,把这项工作落实地更加细致、扎实、高效。两手都要抓,既抓中等生,又要重视学困生。今后加强监管,劳抓课堂,充分利用午托和补差时间对他们进行坚持不懈的过关,多鼓励表扬,使其体验成功的喜悦,从而形成学习内驱力。

2019.11.12

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