11月13日，有幸参加了马寨中心校组织的小学数学课堂教学观摩研讨会的学习，短短的一下午观摩了两节小学数学优质课。通过此次学习收获颇多，不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到他们的扎实的基本功和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。

印象最深的是由培育小学的崔老师执教的《认识百分数》一课。整节课崔老师营造了一种宽松、积极互动的学习氛围，让学生体验学习数学的乐趣，真的是教师教的轻松，学生学的有趣，对比自己上课的经历，让我觉得很是惊喜。

整节课从课堂设计到新知探索、巩固提升都与生活紧密联系。崔老师深入钻研教材，创造性的处理教材，在导入部分，首先让学生说出本节课讲从哪些方面来学习认识百分数，之后让学生带着任务开启本节课的学习之旅。之后，崔老师又用校园热点，为解决学生“午餐难”问题，结合学校六年级各个班家长支持情况做出调查，根据统计表提出“你能计算出哪个班的支持情况最高吗？”引发学生思考，在问题冲突中寻求解决问题的方法，根据每个学生解决问题中出现的问题，在交流学习中让学生认识到应该通过比较分数的大小做出判断，并将分数再分别改为分母为100的分数进行比较，通过交流讲解让学生充分认识到百分数产生的意义和必要性。在练习环节，崔老师设计了一个写数比赛环节，让学生在20秒的时间写百分数，然后说一说：你写了（）个，完成任务的（）%。此游戏既练习了百分数的书写，又巧妙地利用课堂生成资源设计了教学情境，让学生在游戏中解答体会百分数的应用，激发了学生思维，引起了学生浓厚的学习兴趣。

在揭示百分数的概念时，利用课堂生成资源，利用三位学生的回答，层层递进，最后由师生一起提炼出百分数概念，使生明确各个班得支持率表示一个数是另一个数的百分之几，逐步引导加深学生对百分数的理解。在练习时，由易到难，由浅入深，由课内过渡到实际生活，巧妙地将比赛引入课堂，将看似枯燥的练习表现得生动有趣，既练习了百分数的读法、写法巩固百分数的意义，又“让数学回归生活，让课本回归学生”，使学生真实地体会到了生活处处有百分数，感受到百分数的应用价值，用知识来解决问题。在这一系列学习活动中，学生都是学习的主体，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。

通过此次学习，除了学习了两位老师的课堂驾驭能力及教材的处理能力之外，还让我对自己所教学的内容又有了一种新的认识并有了更深一步的理解。也对他们处理课堂生成资源的方法，给了我一定的启发，也让我再一次的体会了老师对学生引领作用的重要性。