教学目标
1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．
2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．
3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．
教学重点
理解口算道理，正确进行口算．
教学难点
熟练口算10加几及相应的减法．
教学过程
一、复习导入．
1．11~20各数的组成
分别出示数字卡片：14、17、12、11．
学生说数的组成．
2．看图列式：
出示桃子图
师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．
问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
指名回答：教师板书：
问：这两个加法算式表示什么意思？
这两个减法算式表示什么意思？
（学生说图中部分与整体的关系）
师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？
二、指导探索：
1．出示钟表图．
师：图上画的是什么？（钟表）
钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．
问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？
学生口述算式，老师板书：
（教育学生看图、数数要仔细）
师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？
（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）
问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？
（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）
师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．
2．出示练习图（第81页做一做的第1题）
学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．
师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？
3．出示卡片：
指名口算，说说自己是怎样想的．
学生独立完成（教材81页做一做第2题）：
10＋7＝□ 14－4＝□
8＋10＝□ 18－10＝□
4．出示例6：
师：这两道题怎么算呢？
学生分组讨论，然后进行交流．
（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）
师：加、减它们都叫什么吗？
（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）
5．说出例5算式中各部分的名称．
三、巩固练习．
1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）
10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝
14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝
6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝
10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝
15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝
12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝
11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝
2．列式解答．
（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？
（2）被减数是15，减数是10，差是多少？
学生读题后，独立列式解答
订正时教育学生审题要认真．
四、课堂小结．
今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？