2 立体图形的拼组

一 课 时

教学内容

立体图形的拼组

教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。

教学目标

1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力。

重点难点

初步感知立体图形之间的关系。

教具学具

各种立体图形模型和实物,积木等。

教学过程

一 学前准备

老师出示下图。提问:说出这些图形的名称。(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)

请你数一数,填空。

长方体(　　)个　　　　　　　圆柱(　　)个

正方体(　　)个　　　　　　　球(　　)个

二 探究新知

1.教学例2。

(1)用长方体和正方体拼组。

学生独立完成。用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。

学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。

特别值得老师注意的有:

在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。

图中的部分。这是由4个完全一样的有一组相对的面是正方形的(并且可以分成2个完全一样的正方体的)长方体拼组而成的,并不是任意4个完全一样的长方体都能拼成一个正方体。要注意题中长方体的特殊性,以免得出错误结论。

在拼组中理解这两种立体图形间的关系。

(2)用圆柱拼组。

让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。

2.教学例3。

(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。

(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。

三 课堂作业新设计

1.第35页(下)的“做一做”。

2.练习八的第4题。

3.练习八的第5题。

四 思维训练

1.数一数,填一填。

(　　)块　　(　　)块

2.用手中的积木做“搭积木”的游戏。

参考答案

课堂作业新设计

1.(√)　(　)　(√)　(　)

2、3.略

思维训练

1. 3　4

2.略

教材习题

练习八

6. 4　5

7.略

8.第1小题圈第2个图形　第2小题圈第3个图形