前天晚上下班到门口，孩子妈妈就把我拉一旁，说孩子老师说小孩的数学思维太单一，建议俺俩晚上多多陪陪孩子，帮助孩子提高数学能力。我当时心里有些诧然，感觉乐乐在思维能力方面应该不会太差，就看了他当天的数学作业，那天的作业是根据表格中的提示给图中的小朋友配衣服，我看孩子连线都对，也就没把这事放心上。

今天晚上吃过饭，孩子妈妈就说让我指导孩子作业，他很听话的拿出作业本翻开对我说，“老师说今天的作业是写5、6、7的分成，还让你们告诉我5有四种分法，6有五种分法，7有6种分法，写完要让你或者妈妈签名字，我们老师还给妈妈发的有图片呢”。我先看看了孩子妈妈的图片，上面5的分成，分别为1和4、2和3、3和2、4和1，我当时在想，是不是应该可以分成0和5，于是就问了孩子老师，老师的回答是孩子们还没有学习0的认识，所以教材中没有这种分法，建议我问下小学老师，于是我问了学校教一年级数学的贾琦老师，得到了相同的答案，孩子们现在没有学习0，不能这样分。

打开孩子的作业本，上面老师批改的很认真，在6和7的分成时孩子有遗漏的现象，老师在旁边用红笔写出，给老师的认真点赞。下面老师写出了1到9的数字，我问孩子老师为什么写数字，他的回答是老师说他数字写的不太好，老师给他范写，让每个数字写一行，我就在一帮看着他写数字，当写到数字8时他试了几次都写不好，于是我握着他的手，告诉他不要用那么大的力压笔，并领着他写了三个，然后让他自己写，他写的时候注意力不是很集中，并且速度很快，我认为是他态度不够端正，随意性太强，就狠狠批评他。孩子妈妈认为是我太急躁，说我不适合教小朋友。细细想想也是，带过六年数学，都是中高年级，带一二年级的小孩子我真的没经验。孩子妈妈带着孩子采用分物品的方法指导孩子学习数的分成，她指导的很有耐心，孩子也很喜欢这种方法，自然也配合她做练习。在教导孩子学习的方法和亲和力上我确实不如她。我在旁边看着他俩按照摆一摆、分一分的方法把作业做完，就又对孩子说“你妈妈采用的方法确实好，语气也很温和、很有耐心和亲和力，可是你在学校老师不能这样教每一个孩子，你们班那么多孩子，老师肯定顾不过来，你看看你为啥会遗漏，怎样才能把所有分法都写出来，你和妈妈再摆一摆，总结下规律，下次再分成的时候按照这个规律来就不会有遗漏了”。结果孩子完成的很好，我又让孩子把8的分成也写出来，孩子全写对了。我不知道他明天会不会忘记，但我相信他今天晚上肯定是有收获的。

有时候孩子缺的是方法，而我们缺的是耐心，教育孩子我们永远在路上，让我们精下心来教书，潜下心来育人。