11月1日下午，听了岳阳老师执教的《认识周长》一课，感受颇多。现总结如下：

1、教师语言引导非常重要。本节课中岳老师通过操场、书等身边的物体和图形让孩子体验周长时，一直在强调从起点到终点，但没引出某某一周的长度就是它的周长，以至于在总结周长概念时学生说不出来，本节课的重点不能很好的突破。

2、本课中岳老师师想让学生通过合作探究解决一些物体或者没有数据的图形的周长测量方法，重在测量方法的研究。展示时，重点突出圆周长的测量方法，让学生理解可以通过围一围、量一量，从而较准确的得出周长，并培养学生小组成员的合作意识和能力，让学生通过合作，学会合作，这是孩子最大的收货。但是在最后教师对于规则图形和不规则图形我们分别可以怎样做没有做及时的总结。对于中低年级的学生来说一些总结性语言具有引导规范作用。应适时地引导导学生概括出“长方形、三角形这类线段围成的图形，可以通过量一量的方法”；“圆形和树叶这类曲线围成的图形周长可以通过围一围、量一量的方法。”从而渗透“化曲为直”的思想。

3、本课的拓展题目，谁跑的路线长？不同的路线，巩固并提升周长的概念，初步感受周长的大小与图形的面积无关；但是基于本节课的重点和时间分配问题，建议可以作为课后探讨的问题。

总体而言，认识周长这一节课在教师的主导作用下，充分发挥了学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与学习数学知识的活动。教师向学生提供时间和空间，组织学生合作学习、动手实践、自主探究。体现了“化曲为直”的教学思想。再次基础上对计算方法进行优化，激发了学生的学习兴趣，又提升了学生的思维。学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。