3 整十数加一位数及相应的减法
设计说明
本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。为了让学生掌握好这部分知识,本节教学设计突出以下两点:
1.注重课前的复习,温故而知新。
根据本节课的学习内容,设计了有针对性的复习题,复习10加一位数及相应的减法和数的组成,唤起学生已有的知识经验,为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍,让学生顺利通过知识的迁移,掌握新知识。
2.关注练习的实效性,在巩固中提升能力。
当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后,及时地跟进练习,并通过创设情境使练习变得活泼有趣,让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来,集中了学生的注意力,提高了练习的质量,有效地巩固了所学知识,提升了学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件 口算卡片 玉米图片
学生准备 小棒
教学过程
⊙复习旧知,导入新课
1.口算下面各题,并说说自己的想法。
10+8= 10-5= 14-10= 6+10=
2.进行数的组成练习。
45里面有( )个十和( )个一。
59里面有( )个十和( )个一。
3个十和6个一合起来是( )。
8个一和7个十组成的数是( )。
设计意图:复习10加一位数及相应的减法和数的组成,为下面学习整十数加一位数及相应的减法作铺垫。
⊙创设情境,学习新知
1.课件出示例8情境图。
(1)过渡:张老师到商店里给同学们买一些写字本,鼓励同学们把字写好。
(2)课件出示张老师买写字本的情境:售货员先搬出来3箱,每箱10本,又拿来2本。
(3)提问:谁能说说你从图中知道了什么?能提出什么问题?
预设
生1:售货员先搬出来30本,又拿来2本。
生2:可以提出的问题是“张老师一共买了多少本。”
生3:张老师一共花了多少钱?
(根据学生的发言,有选择地板书:张老师一共买了多少本?)
2.解决30+2和2+30。
(1)提问:要知道张老师一共买了多少本,该怎样计算?
(学生口述,师板书:30+2)
(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。
预设
生1:利用数的组成计算,3个十和2个一合起来是32。
生2:用接着数的方法算,接着30数两个数是32。
(3)提问:要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗?
(学生回答后教师板书:2+30)
师:怎样计算呢?你是怎么想的?
预设
生:2+30可以用数的组成计算,也可以利用交换加数位置的方法计算。
3.解决32-2和32-30。
师:张老师一共买了32本写字本,发给同学2本以后还剩多少本?怎样计算?
(学生口答,教师板书:32-2)
师:谁能说说这道题应该怎样计算?
预设
生1:利用数的组成计算,从32里面去掉2个一就剩3个十,得数是30。
生2:利用想加算减法,因为30+2=32,所以32-2=30。
师:谁还能提一个用减法计算的问题?
预设
生:张老师一共买了32本写字本,发给同学们30本,还剩多少本?
师:怎样列式计算?说出你的算法。
(学生讨论后汇报)