第3课时　描述数的大小关系

导学案设计

描述数的大小关系

课型

新授课

设计说明

在本节课的教学中，一方面要培养学生的数感，一方面要提升学生的语言表达能力，为了达成这样的教学目标，教学设计做到了下面两点：

1.充分利用教材资源，培养学生的数感。

在教学中，有步骤地出示3瓶球：先出示有10个黄球的瓶子，让学生数一数有多少个黄球，再出示有15个蓝球的瓶子，让学生猜测蓝球有多少个，并说说是怎么猜的，最后出示有58个红球的瓶子，让学生估一估有多少个，使学生体会到描述数的大小的一般方法，培养学生的数感。

2．培养学生用精确、完整的语言表达比较的结果。

在教学中让学生根据情况用“多一些、少一些、多得多、少得多”进行表达。使学生知道描述两个数之间的大小关系，除了可以用符号“＞”“＜”“＝”表示之外，还可以用语言来描述，培养学生的语言表达能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：红、黄、蓝三种颜色的小球　小方块　圆片　瓶子

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知，导入新课。（5分钟）

1.在括号里填上“多”或“少”。

85比58(　　)

32比28(　　)

15比20(　　)

18比81(　　)

2.只用“多”和“少”来描述比较的结果，并不十分让人满意，今天我们要学习的是怎样更具体地描述比较的结果。

1.比较两个数的大小，在括号里填上合适的答案，然后汇报。

2.明确本节课的学习内容。

1.按要求排列下面各数。

(1)从大到小排列。

35、56、41、38、29

(2)从小到大排列。

88、58、79、69、76

二、探究新知。（20分钟）

1.课件出示教材43页例6中装有10个黄球的瓶子。

组织学生数一数有多少个黄球。

2.课件出示装有蓝球和装有红球的瓶子，引导学生估计瓶子里有多少个球。

3.指导学生估数的方法。

先数出10个（标准），再估计大约有几个这样的10个（标准）。

4.组织学生观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

5.引导学生用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.组织学生说一说生活中的数，并引导学生用语言描述两个数之间的大小关系。

1.看图，数出瓶子中有多少个黄球，并记住这个数。

2.仔细观察，先估一估瓶子里有多少个蓝球，再估一估瓶子里有多少个红球。

3.理解估数的方法。

4.将装有蓝球和装有红球的瓶子分别与装有黄球的瓶子进行比较。

(1)发现蓝球和红球都比黄球多，但多的程度不同。

(2)试着用自己的语言描述比较的结果，并在小组里说一说。

(3)明确蓝球比黄球多一些，红球比黄球多得多，红球比蓝球多得多，并用语言表达出来。

5.将黄球和蓝球、红球分别作比较。

根据少的程度选择“少一些”或“少得多”描述比较的结果。明确黄球比蓝球少一些，比红球少得多，蓝球比红球少得多。

6.联系生活实际举例，练习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2.选择。

明明有25元，方方有32元，圆圆有85元，明明的钱比方方(　　)，圆圆的钱比明明(　　)，明明的钱比圆圆(　　)，方方的钱比明明(　　)。

①多一些　②少一些

③多得多④少得多

3.圈出正确的答案。

29比（20、40、80）少一些。

55比（40、56、89）多一些。

65比（10、50、90）多得多。

46比（47、60、99）少得多。

4.小猴摘了37个桃，猴妈妈摘得比它多一些。猴妈妈可能摘了多少个桃？在合适的答案下面画“√”。

三、巩固练习。（10分钟）

1.用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。

一(1)班有48人，其中男同学有28人，女同学有20人。

2.三个人进行跳绳比赛，小华跳了25下，小红跳的比小华多一些，小玲跳的比小华多得多，请选择小红和小玲可能分别跳了多少下，在下面画“√”。

1.了解题目中的信息，任意选择其中的两个数进行比较，并选择合适的词描述比较的结果。

2.理解题意，独立思考完成练习，最后汇报订正。

5.解决问题。

踢球的有22人，跑步的比踢球的多得多，跳绳的比踢球的少一些。跑步的有多少人？（画“△”）跳绳的有多少人？（画“○”）