第1课时 数 数
导学案设计
课题 |
数 数
课型
新授课
设计说明
一年级的学生初次接触100以内的数，往往会不知所措，在数数时更会遇到许多难题，产生许多困惑。为了帮助学生突破难点，增强学习的自信心，本节课的教学设计具有如下特色：
1.注重难点的突破。
数100以内的数时，数拐弯数对于学生来说是个难点，学生数到这里的时候不是犹豫不决，就是容易出错。在教学中，当学生数到拐弯数的时候，要用提问的方式引导学生思考，再结合摆、捆小棒等活动，有效地帮助学生解决这个难点问题。
2．注重学生的动手能力。
在每一个数数的环节，都让学生利用小棒来摆一摆，1根1根地摆，每数到10根就让学生把小棒捆成一捆，最后把10捆小棒捆成一大捆。在这个过程中，学生手脑并用，既提高了动手能力，又加深了对所学知识的理解。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，导入新课。（5分钟）
1.课件出示：
(1)从1数到20，再从20数到1。
(2)填空：1个十和5个一组成的数是( )；3个一和1个十组成的数是( )；17是由( )个十和( )个一组成的。
2.这节课有更多的数朋友要来和你们认识，大家欢迎吗？
1.完成课件出示的练习题。回顾20以内数的认识。
2.对新课内容充满期待。
1.填一填。
(1)12是由( )个十和( )个一组成的。
(2)17后面连续的三个数是( )、( )、( )。
(3)15的个位上是( )，表示( )个( )；十位上是( )，表示( )个( )。
二、认识100以内的数。（20分钟）
1.引导学生观察教材33页百羊图，初步认识100。
提示：10只10只地圈。
2.引导学生边摆小棒边数数，理解数的意义。
(1)组织学生一根一根地数，数到21。在摆小棒时，每10根捆成一捆。
(2)讨论：数到29、39……89后，再添1分别是多少？
3．组织学生讨论：99再添1是多少？（认识计数单位“百”。）
4.组织学生讨论：10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？
1.观察百羊图，先估一估有多少只羊，再思考怎样才能很快地数出有多少只羊。最后通过每次圈出10只，10只10只地数，共有100只羊。
2.摆小棒，学习100以内数的数法。
(1)从1数到21，并用小棒表示出来，先摆出两捆（每捆10根），再摆1根。
(2)一根一根地数小棒，明确数到几十九时再添上1根是多少。
3.小组内讨论后，得出99再添1是100。
4.小组内讨论后，得出10个10捆是100，即10个十是一百。
2.先圈一圈，再数一数。
(1)有( )个松果。
(2)有( )个鸭梨。
三、巩固练习。（10分钟）
1.数数游戏。
任意说出一个100以内的数，引导学生说出与它相邻的两个数或接着数几个数。
2.完成教材38页1题。
1.教师说出一个数后，根据要求说出相应的数。
2.看图理解题意，用圈一圈的方法数出夹子的总数。
3.按要求数数。
(1)一个一个地数，从四十七数到五十六。
(2)一个一个地数，从八十八数到一百。
(3)五个五个地数，从五数到四十。
(4)十个十个地数，从十数到一百。
四、全课总结。（5分钟）
1.对所学内容进行总结。
2.布置课后作业。
谈谈自己本节课的收获。