课题 |
两位数减一位数(退位)
课型
新授课
设计说明
两位数的退位减法是计算的重点和难点，学生在已有知识的基础上，产生认知冲突后，只有通过形象的动手操作，清楚退位减的过程，才能突破重点、难点，从而获得新的知识。结合这些，本节课在教学设计上主要突出以下两点：
1.制造认知冲突，感受退位的必要性。
新课伊始，让学生计算36－5，并说出自己的口算过程。在此基础上，出示导入环节让学生自己列出算式：36－8，然后让学生按照36－5的计算方法进行计算，从而引出6减8不够减的问题。这样的设计让学生产生了认知上的冲突，能够增加学生继续探究的心理需求。
2.动手操作体验，建立退位的直观表象。
在产生认知冲突后，让学生根据手中的小棒以小组合作的形式，围绕不够减的问题进行操作。在这一过程中，引导学生先“打开1捆再减”，为退位建立直观表象。然后鼓励学生思考“打开1捆后还怎样减”，让学生理解算理，并体验算法的多样化。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒若干根
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激发兴趣，导入新课。(5分钟)
问题导入(详见名师教学设计片段一)。
根据老师的年龄与自己的年龄自主提出数学问题。
1.算一算。
34＋6＝ 58－7＝
76－5＝ 27＋5＝
89－9＝ 47＋8＝
二、自主探究，发现新知。(20分钟)
1.课件出示36－5＝□。
组织学生计算并说出计算方法。
2.课件出示36－8＝□。
观察：这道题与上一道题有哪些不同？
3.组织学生利用手中的学具摆一摆，想想怎样解决不够减的问题。
4.组织学生汇报解题思路。
根据学生的回答，出示计算过程。
5.通过上面的学习，怎样解决个位不够减的问题？
1.计算后交流方法：先算6－5＝1，再算30＋1＝31。
2.通过观察得出：个位上的6减8不够减。
3.动手操作，根据小棒的拼摆探究解决问题的方法。
4.小组派代表汇报。
解题思路：
思路1：先打开1捆小棒与6根合起来，再减去8根，然后与20根相加。
思路2：打开1捆小棒，先减去8根，再与26根相加。
……
5.讨论后总结：先从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当十，与个位上的数合起来减一位数，或者用10直接减一位数，然后与十位上剩下的数相加。
2.想一想，算一算。
(1)47－8＝□
先算□－□＝□，
再算□－□＝□。
(2)36－9＝□
先算□－□＝□，
再算□－□＝□。
3.填一填。
三、训练深化。(12分钟)
1.完成教材70页“做一做”1题。
2.完成教材70页“做一做”2题。
1.根据情境图自主填出先算什么，再算什么。
2.根据教材提示自主解决。
四、总结收获。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。