课题 |
整十数加、减整十数
课型
新授课
设计说明
本节课从10以内数的加、减法的计算方法迁移出整十数加、减整十数的计算方法，让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：
1.根据教材提供的素材创设情境。
上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。
2.小组合作，自主发现问题。
在教学过程中，先适时引出问题，再放手让学生去探究计算方法，最后全班交流计算方法。这样的设计既发散了学生的思维，使每名学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体会到算法的多样性。
课前准备
教师准备：PPT课件 小棒 计数器 一些书
学生准备：小棒 计数器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境。(4分钟)
1.把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。
2.导入新课并板书课题：整十数加、减整十数
1.观察，发现每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。提出问题：一共有多少本书？
2.明确本节课的学习内容。
1.口算。
1＋2＝ 7－5＝
3＋4＝9－5＝
8－2＝4＋4＝
3＋6＝10－7＝
二、探究新知。(20分钟)
1.探究整十数加整十数的计算方法。
(1)引导学生根据提出的问题列出算式，并说明理由。
(2)组织学生小组讨论10＋20的计算方法。
(3)组织学生汇报计算方法。
2.探究整十数减整十数的计算方法。
(1)如果把这些书发给同学们20本，你们还能提出什么数学问题？
(2)引导学生列式并计算。
(3)组织学生汇报计算方法。
3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。
1.(1)分析题意，列出算式，并说明理由。
求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，列式为10＋20。
(2)分小组讨论10＋20的计算方法。
(3)汇报计算方法。
①数数的方法：10、20、30，所以10＋20＝30。
②利用相同数位上的数相加的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
③利用数的组成计算：10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，3个十是30，所以10＋20＝30。
④借助小棒计算：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。
……
2.(1)思考，并提出问题：还剩多少本书？
(2)先列出算式30－20，然后在小组内交流计算方法。
(3)汇报计算方法。
①借助小棒计算。先摆3捆小棒，再从中拿走2捆小棒，还剩1捆小棒，即30－20＝10。
②利用数的组成计算。30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十，还剩1个十，1个十是10，所以30－20＝10。
③利用相同数位上的数相减的方法计算。因为3－2＝1，所以30－20＝10。
……
3.与老师共同总结整十数加、减整十数的计算方法。
先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再相加减，得几就是几十。
2.计算下面各题。
20＋50＝
20＋30＝
70－50＝
30＋60＝
90－30＝
80－70＝
10＋30＝
90－20＝
3.
40元/个 20元/本
10元/个
(1)买一个书包和一本童话书，一共需要多少元？
(2)付给售货员100元，应找回多少元？
(3)你还能提出什么数学问题？
4.用30、50、80这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
三、巩固练习。(12分钟)
1.完成教材62页1题。
2.完成教材62页2题。
1.先独立完成，然后集体订正。
2.先自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数的加、减法和整十数加、减整十数的联系。
5.张奶奶家一共养了40只鸭和30只鹅。
(1)养的鸭比鹅多多少只？
(2)养的鹅比鸭少多少只？
四、课堂总结。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。