1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号=＞＜的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.课件呈现森林运动会的画面。
（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。
（3）学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。
二、引导探究，组织讨论
1.帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？
（1）学生分组设计比赛方案。
（2）学生分组汇报。
方案一：小白兔（4）小猴（4）
方案二：小白兔（4）小松鼠（5）
方案三：小白兔（4）小熊（3）
方案四：小猴（4）小熊（3）
方案五：小猴（4）小松鼠（5）
方案六：小松鼠（5）小熊（3）
2.认识=。
（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答：小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用=连接起来，写成4=4。（板书）
（3）引导学生摆同样多。
教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
（4）介绍=。
=叫做等号，表示两边的数同样多，读作等于。学生读并观察=的样子。
学生汇报：两横一样长，粗细一样。
指导学生写=。
（5）练习。
出示5○5，让学生填空并读一读。
3.认识＞＜。
（1）出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。
（2）学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。
（3）出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。
引导学生通过讨论得出：
①小松鼠多，小熊少，比赛不公平；
②小松鼠比小熊多，比赛不公平；
③小熊比小松鼠少，比赛不公平。
（4）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成5＞3；反过来也就是3比5小，可以写成3＜5。
（5）引导观察并指导书写＞＜。
＞：开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。
＜：开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。
指导书写＞和＜：先书空，再描红，最后独立写。
（6）启发学生根据5＞3和3＜5再说说几比几大，几比几小。
（7）出示以下练习：
△△△△□□□□
○○○○○○○
（）比（）多（）比（）少
4○24○5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、巩固深化，提高能力
1.出示：2○11○03○32○35○4
要求先在○里填上＞＜或=，再说一说每组中两个数的大小关系。
2.让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用＞＜或=连一连。
3.举卡片游戏。依次出示：
4＞○2＜○5=○1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
四、总结评价，拓展应用
同学们，今天你学到了哪些本领呢？
课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。