教学目标：
[知识目标]：
1、初步知道一样多、多、少的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。
2、对比较的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。
[能力目标]：
1、通过不同的方法比较物体的多少。
2、能根据实际情况，灵活运用一一对应的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。
教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。
教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。
教学过程：
一、 看图编故事，提出并解决问题。
1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？
（出示主题图：玩碰碰车）
2、你能看图说一说吗？（看图描述）
3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？
（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）
（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）
4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？
（1） 根据结果进行语言训练：（ ）比（ ）少，少（ 辆 ）。
（根据学生回答，师板并将相应图片贴入）
（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？
（ ）比（ ）多，多（ 人）。（师板，贴入图片）
5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）
那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）
现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？
（师板）车和人一样多。（同样多）
6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）。
二、手指操
小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操）
三、巩固操作，加深理解
1、小巧分蛋糕
是谁和谁比呀？
学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）
2、小丁丁分吸管
学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。
3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）
自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。
四、课堂总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
〖教学反思〗
一、激发学生的学习兴趣
初入学的一年级学生，他们喜欢有趣的，可爱的事物，因此对童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，本节课我请最近在小朋友中很受欢迎的喜洋洋和他的朋友们陪大家一起学习，使学生在有趣的情境和快乐的音乐中学习，旨在充分调动学生的上课积极性。而手指操让学生合着音乐念儿歌动手指，在快乐的音乐中完成一一对应的训练。最后让学生在有趣的游戏请你来当小裁判中为喜洋洋和懒洋洋做裁判，使本节课的知识在巩固的基础上进行提升（移多补少）。并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维，提高对数学的兴趣。
二、旧知推新知并加以应用
学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而引发的认知结构的重组。新知识只有在认识系统中找到与之相关联的旧知识作为固定点，并在固定点的基础上，促使新旧知识之间相互作，才能使新知纳入旧知识系统而获得意义。在本课中，新知的学习固定点是学生能够对物体的多 与少进行判断，在教学中我引导学生在能够比出多少的基础上，通过板书的处理，学会用一个对一个一一对应的思想进行比较，而且将比较的结果用规范的语言来表达。本课中学生能较好地运用已有知识完成新知识的学习。
三、由扶到放关注每一个学生的学习
在教学过程中，由扶到放、由学习到应用充分发挥每一个学生的主动性。本节课在初始引导一一对应的比较方法及学会用数学语言表达比的结果时对他们进行了耐心的引导，提问和提示关键字，让学生完成新知识的学习。学生反复口述，使每一个学生都能开口说，在这个过程中得到巩固。之后的小巧分蛋糕，让学生和老师一起动手在表达，小丁丁分吸管则让学生在脑子里完成这个过程再口述结果。最后让学生来动手，连一连，说一说，自主完成练习。游戏中让每个学生都说一说，和身边地小朋友交流。整个过程让每一个学生都有机会参与，尽可能不让学生思维有空闲时间。
四、数学课堂中的情感教育
数学课堂教学不仅应该是进行情感教育的阵地，并且有发挥情感教育功能的条件与可能。结合数学教学内容，也可以对学生进行思想品德的教育。本课中，在一人坐一辆碰碰车的情境中，除了渗透一一对应的思想，也可以进行守规则，安全第一的教育。而在游戏中，通过学生自己编的故事怎样使两只小羊的苹果一样多？让学生懂得勤劳和尊老爱幼是美德。
课后回顾整个教学过程，还有许多需要改进的地方和不足。例如在教学的过程中，要耐心地等学生把话说完，对待低年级孩子要注意倾听。提问中要注意细节，例如当问及车和人比时，应该问什么和什么比？而不是谁和谁比？而相关的量词使用要注意恰当。在今后的教学中要不断督促自己，提高教学水平。