◆您现在正在阅读的网络环境下教师校本教研的思考文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!网络环境下教师校本教研的思考[摘 要]教师自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三个核心要素。网络突破了时间和空间的限制，为教师自我反思、同伴互助、专业引领提供了有效平台。教师可以利用网络丰富的教育教学资源，以及email、QQ、BBS、Blog等主要网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展。

[关键词]网络环境；教师；校本教研

以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现，“今天你QQ了吗”“今天你论坛了吗”已成为许多教师交流的时髦用语。网络为教师自我反思、同伴互助、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台，许多教师在互联网中得到了迅速的成长。

一、网络为教师自我反思提供了有效平台

美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长＝经验+反思。华东师大叶澜教授指出“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师”。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书不就是记录他平日所见、所做、所思吗?教师的成长需要不断实践和不断的反思，网络为教师自我反思提供了条件和平台。

1.网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件

过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制，搜索查询资料十分方便。在信息社会时代，网络已经是教师知识来源的主要窗口，网络资源是教师最大的参考书，网络电子文本资源具有数据量极大、数据内容异彩纷呈等优势。在网络上有许多优秀的教学案例、教学素材、教学课件、网络课程、电子书籍、教育专题网站等。而且网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜。这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。

教师只有拥有丰富的教育教学资源，扩大教育视野，才能更好地进行反思。网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。教师通过网络搜索引擎可以获得大量的网络信息资料，如通过google，百度(www．baidu．com)等搜索引擎，输入需要查找内容的关键词，就可以找到相应主题的文献资料。在笔者接触的老师当中流行着这样的一句熟语：“有问题?百度一下！”。教师还可以通过一些优秀教育网站获取教育教学信息资料。

2．Blog是很好的教师自我反思平台

过去许多教师在工作中经常写一些教育随笔、教学反思、教育个案，这些作品的读者很少，即使在学校内部交流了，范围也是很小的，而且也看不到别人对自己作品的评价和建议，因此对自身素质提高作用很小。当然如果这些作品非常优秀，可以在报刊上发表，但这样的机会毕竟又不多。如果把这些作品发表在博客Bolg上就不一样了，等于向全世界公开了你的观点、你的教育思想，还能实现网络互动交流。因为有了网络，大家相互之间的交流就少了许多现实中的繁琐，普通教师也有发表白己声音的机会。

Bolg是WebBlog的简称和缩写，常被意译为“网志”，音译常为“博客”。博客是教师存放、整理个人资料最好的网络空间，也是教师的个人资源库，教师可以把教案、随笔、案例、课件，还可以把学生的作品放上去进行整理。

博客Bolg是很好的教师自我反思平台。只要有网络的地方，教师在博客上就可以随时记录教育教学工作的点点滴滴，诸如今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天若失败了，原因何在。具体到课堂教学，课的成功之处、课的精彩之处、课的不足、学生的进步等等，都原封不动地记录下来。只要我们能够一如既往地坚持下去，我们必能快速成长为优秀的教师。经过一段时间的积累，回头看看写过的教育日志，教师就会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏在其中，发现自己进步了许多，这是一个宝贵的个人知识财富。同时博客上的内容能够得到网友的点评，实现教师之间的互动交流。

教师在博客上发表的每篇日志都有时间显示，学校也可以通过博客日志的时间表，检查教师写教学反思录的情况，了解教师近期思想动态，避免了有些教师在学校临近检查对，临时补上去的做法。温州市教师教育院的每位教师都有自己的博客，并在网站首页上公开，这是一个很好的做法，值得广大学校和教师借鉴模仿。

实践证明，由于Bolg使用简单、功能强大，因而对教师的专业发展有很大的促进作用，特别是对教师的学习、思考、隐性知识显性化、知识管理等有很大的帮助，因而非常适合作为校本教研的平台。作为一位博士、北师大的一名教师庄秀丽老师几乎每天更新她的Bolg，从她的Bolg中，我们可以看到一个博士、一名年轻教师是如何成长起来的。她的Bolg经历，也就是教师专业发展的经历。笔者是一位有七年教龄的教师培训工作者，一直困惑于自身专业发展上的“高原现象”，在就读教育硕士期间接触并开始利用Bolg来促进自身专业成长，收获颇多。

二、网络为教师同伴互助提供了有效平台

同伴互助是校本教研中的关键环节，就是加强教师之间的合作与交流。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同伴互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体。除上面讲到的博客Bolg外，还可通过email、QQ(或MSN)、BBS等工具建立网络互助教师群体，实现教师之间的互动交流，这已经变得越来越普遍。

1．．基于email技术的教师同伴互助

电子邮件email，比传统的信件先进，不仅能像传统的信件一样将信息带给远方的人，而且电子邮件所携带的信息内容丰富多彩，可以是文字、图形、图像等多种媒体信息，传送信息速度更快、费用更廉价。电子邮件可以将研究者互相合作研究的材料不受时间、地域、位置的限制进行传送交流，可以让合作研究者足不出户就完成资料的交流。

2．基于网络实时通信技术的教师同伴互助

网络实时通信工具有QQ、MSN、网易泡泡等，QQ在教育教学上可以发挥很大的作用。QQ可以用文字一对一即时交流讨论教育教学问题，也可以进行语言视频聊天，像电话一样与远方的朋友一起探讨教育教学问题；同时可以点对点传送大容量的文件，及时进行互动交流探讨；QQ还提供网络硬盘，随时在网络上存放电子文档；一个班级或者经常联系的朋友可以建立QQ群，如果有什么消息可以在QQ群发布信息，加入QQ群的成员可以及时了解群体发布的各种信息。

3．基于论坛BBS的教师同伴互助

教育论坛，顾名思义即是研究、探讨教育问题的专业平台，为教师研究、探讨教育教学问题提供了无限广阔的空间。笔者碰到教育教学方面的问题时，总喜欢求助于论坛上的朋友，有了网络论坛，问题很快就解决了，这让笔者感到很舒心。在网络世界里，虽然很多朋友从未见过面，但是大家相处得很好，谁有什么疑惑提出来，马上就有很多的朋友来帮忙。

学校可以利用论坛为教师发展开辟新的途径。在论坛上每位用户都有自己的积分，学校领导根据每位教师在论坛上拥有的积分来了解教师参与论坛的积极性和频率，通过论坛用户资料查询，可以进一步了解教师在论坛上的发言情况，并且根据教师在论坛上的讨论情况作为衡量教师教育科研成果的一个依据，对论坛上的优秀者给予一定的奖励。教师本人也因自己积分不断飘升，感到无比欣慰；更重要的是教师在参与讨论和发言的过程中，为自己解决了教育教学上的困惑，从而提高了自己的教育机智和教育理论素养。

论坛交流具有民主性和平等性。在网上交锋，你可以不用顾及他是谁，他也不知道你是谁，可以把平时不敢说的说出来，也可以把平时认为丢面子的问题拿出来讨论。在论坛上写随笔已成为许多教师的一种生活方式，他们因此也收获了成功的喜悦，积累了大量的教育智慧和财富。在张万祥、万玮2005年主编的《教师专业成长的途径》一书中讲述了30位优秀教师的成长故事，其中万玮、张曼凌、朱国红等许多优秀教师都是教育在线论坛上的活跃分子。他们在论坛上收获了丰硕的教科研成果，如万玮出版了《班主任兵法》、张曼凌出版了《小曼老师讲故事》、朱国红出版了《没有孩子是差生》等，这些书籍很受教育同行的喜爱，在社会各界引起了很大的反响。目前比较好的教育论坛有教育在线论坛、K12论坛、人民教育网论坛等。

三、网络为教师专业引领提供了有效平台

以前一些教育专家和特级教师的教学风采只能在杂志上看到，要聆听他们的观摩课和讲座，必须要走很远的路，来去匆匆，花费很大，很多教师也没有这样的学习机会。因此很多教师的成长是闭门造车，收效甚微!

网络不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家交流、对话的可能。如果某一地方举行了大型的教学研讨活动，在网络上马上就可以看到相关信息，一些热心者还会把他们的听课实录、听课感想在网上发布，专题网站会把观摩课的视频放在网上，由大家自由点播收看。这样你不用一点花费，不用走出家门，就能观摩到这些优秀的课例，就能让你有身临其境之感。网络上视频课例想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由你自己决定，没人会来干扰。如央视对朱永新市长的采访刚结束，在“教育在线”首页就贴出了热心网友整理好的访谈实录及现场照片；如浙江教师研修网上有“视频案例”栏目，教师可以上网观看相应学科视频案例的某个课题。

email、QQ、BBS、Blog既可作为教师群体的交流工具，又可为校本教研的专业引领提供最大可能。教师通过发送电子邮件获得名师指导；通过QQ与名师进行即时交流；通过论坛BBS上的“名师专栏”向名师请教；通过浏览网络上名师博客，进行互动交流；通过教师在线研修网中的“名师专栏”获得名师指导等等，这些途径很好实现了教育专家对年青教师的专业引领。

在网络时代，每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教育教学资源，拥有个人QQ、email、BBS、Blog等网络交流工具，充分地进行网络交流和学习活动，为校本教研开辟新的舞台，促进自身专业更快发展。