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著名数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了生活与数学的关系。过去,学生常常觉得数学只在课堂里,这种感觉来自于传统的数学教学只注重课内,不重视课外;只重视课本,不重视联系生活的做法。为了改变学生的这一看法,我让学生走出课堂,走进社会生活中去寻找数学。要求学生到日常生活中,生产劳动中去寻找数学,并把它以日记的形式记录下来。当学生走进生活,仔细观察生活时,他们惊奇的发现生活与数学竟是那样的密不可分,生活的每个角落都有数学,生活的每时每刻都离不开数学。
当我翻开学生的数学日记,生活中的数学竟是那样的丰富多彩,你看二年级的学生在吃饭的时候找到了数学:"有一次,我家里请人做房子。午饭烧好后,妈妈说:"儿子,饭菜都烧好了,把碗和筷子拿到桌子上去。"我说:"6个人,6双筷子,6个碗。"一边说一边把碗筷拿好。妈妈看了说:"还要拿啤酒。"我想:桌上啤酒放多了吃饭就不方便,那我就按每个人半瓶刚好倒一碗的数量放在桌上好了,等他们喝完了我再帮他们拿,一个人半瓶,6个人正好是三瓶。我按照自己的想法把啤酒放在了桌上。"
有学生发现集市中有数学,日记中这样写道:"瞧,那集市上多热闹啊,卖皮鞋的地方怎么这么热闹呢?我去一看才知道,原来那里的商品都打八折出售,怪不得那么多人。八折就是现在商品的售价比原来便宜二折。例如,一双皮鞋原价100元,打八折出售就只要80元。我又来到卖猪肉的地方,一位叔叔正要买肉,他问:"猪肉多少钱一斤?""五元钱一斤,"那卖猪肉的说。"给我来三斤。"卖猪肉的听了就很利索的拿起刀切下一块肉,放在秤上一称,"三斤二两,16元钱。"哇,算得可真快啊,我都还没反应过来他就已经算出来了。"
有学生发现生产劳动中有数学,日记中这样写道:"今天,我家决定卖出一批稻谷,但爸爸不知道是卖稻谷合算,还是卖大米合算,我便为爸爸算了一笔帐。如果卖稻谷,100斤稻谷,按市价可得50元。如果卖大米,100斤稻谷担到碾米厂去碾,可得67斤大米,大米每斤0、8元,67斤大米就有53、6元,除去碾米费两元,还可得51、6元。再加上糠33斤,每斤0、14元,就可得到4。62元,这样把100斤稻谷碾成大米来卖最后可得56.22元。因此还是卖大米合算。爸爸听了,便采纳了我的意见。"
学生通过记数学日记到生活中寻找数学,不但提高了学生的写作水平,更重要的是学生不再觉得数学只是在课堂里有,使学生亲身体验到“数学就在自已的身边,身边存在着数学。”从而增强了学生对数学知识的应用意识,培养了学生自主创新的能力。记数学日记,激发了学生强烈的求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,使学生享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。