◆您现在正在阅读的数学科进行素质教育浅议文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学科进行素质教育浅议教育改革如何从单纯应试教育转变为全面素质教育,是当前重点探讨的问题。就数学教学而言，如何进行素质教育呢？

一、发展个性是加强素质教育的重要一环

实施素质教育很重要的一条就是既要注重学生的全面发展，又要发展学生的个性，培养学生的特长。因此，在教学过程中要为学生的全面发展提供学习条件，为学生日后发展成才创造机遇。这就需要我们在教学上根椐调控反馈出来的个性信息，因材施教，成立数学兴趣小组，开展形式多样的数学竞赛活动。引导学生既打好基础，又发挥优势，发展个性特长。

二、学法指导寓于教学整体中是素质教育的重要途径

教学指的是教师的教和学生的学，而教师的教是短暂的、有限的，学生的学却是长久的、无限的。陶行之先生说：好的先生，乃是教学生学。数学教学尤其重视学法指导。①指导学生学会听课。如揭示教学目标，教学内容，引导学生有目的地听课；教育学生边听边想，把新旧知识联系起来；积极参与课堂活动。②结合课的内容，教学基本的思考方法。例如：教师不仅要把握好讲授的内容，而且要求学生理解和掌握讲授的思路、分析问题、解决问题的途径和方法。做练习时，不只是满足于答案的正确性，而且注意答案获得的过程，指导学生进行概括和迁移。指导学生怎样观察、实验、分析、综合等。③指导预习、复习及审题。如：教师事先拟好一些预习提纲，根据提纲看下课要学的内容，看书时，不只是看结论，更要看分析、推理的过程。课后复习要求在理解的基础上记忆，作业或练习时要仔细审题，防止无效劳动等。

三、重视学习过程，发展学生智能是素质教育的重要内容

素质教育在数学教学中的重要体现是在教学过程中着力培养学生的能力，发展学生的智能。学生的智能只有在学生主动、积极的学习活动中才能得到发展，学生的学习过程就是他们的智慧、能力的发展过程。数学教学必须在教学过程中打好基础的同时，发展智力，培养能力，把培养智能落实在课堂教学之中。因此，在教学过程中注意尽量放开学生的手脚，让学生利用已有的知识及生活经验，积极地动脑、动手、动口，主动地探索新知。在教学时设计一些变式题进行练习，既克服学生思维的定势，又发展学生的智能，同时让学生体验到利用知识的内在联系的深化，也是对自己基本技能的训练。例如：为了进一步培养学生思维的灵活性和空间观念，我在讲长（正）方体表面积计算时，设计了这样一组变式题进行练习：①一个玻璃缸，长40厘米，宽20厘米，高30厘米，玻璃的面积是多少？②课室顶的横梁长6米，宽2分米，高4分米，需要粉刷的面积是多少？③要把一个棱长为50厘米的无盖木箱内外涂上油漆，涂上油漆的面积是多少？

四、培养非智力因素是素质教育的关键

智力和非智力因素在教学中是互相渗透，互相促进的。非智力因素也是数学教学中进行素质教育的一项重要内容。如果一个学生非智力因素得不到培养，那么他的智力水平和智力活动一定受到阻碍。如要学生解答一些难题或做一题多解的题目。例如：为了培养学生的坚强意志，刻苦学习的精神，在讲授完按比例分配我设计了这样一道题让学生练习：某车间甲乙两组人数比是3﹕4，甲乙两组共56人，甲乙两组各有多少人？（要求用按比例分配、归一法、把乙组人数看作单位1、把甲组人数看作单位1、按百分数方法解答）。如果不具备良好的非智力因素，缺乏顽强的学习意志，他就没法完成解题任务。因此，在数学教学中，经常有目的地制造认识协调性，创设设疑的问题情景，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生多角度、多侧面、多层次地掌握知识，采取灵活多样，高效、实用的教学手段和方法，引探新课。让学生有克服学习上困难的坚强意志，勇于自己去解决疑难问题，树立刻苦学习的精神，使学生主动积极地学习。

（本文荣获1998年清远市小学数学优秀论文评比三等奖。）