◆您现在正在阅读的浅谈小学数学课堂教学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!浅谈小学数学课堂教学课程改革，犹如春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波，新的数学课堂也在悄无声息地发生着变化。

新课程理念下的数学课堂应该本着以人为本，学生在兴趣的前提下，积极主动、乐观地去自己探究学习，老师只是起一个引领的角色，而再也不是以往教师满堂灌的被动式学习了。下面我就结合着自己的实践，谈谈自己的几点体会。

一、扎实的计算能力是小学数学的基本功

大家都知道，如果把我们数学分成两大部分的话，那就是计算能力和分析思维能力。教学大纲中明确提出，要使学生能正确、迅速、灵活、合理地进行计算。不难看出，计算能力是我们小学数学课程的重中之重，是学生的一项基本功。它在我们小学数学课程当中所占的比例是非常大的。那么，如何来提高学生的计算能力呢？我们可以先从口算抓起。单纯的口算练习枯燥、无味，容易使学生厌倦，注意力分散，降低学习效率。尤其是在我们低年级，学生注意力集中的时间有限，鉴于这种情况，我们把口算练习放在一定的活动中、游戏中。利用数卡片的形式来调动学生的学习积极性，同桌2人互相监督，比一比赛一赛，看谁在一分钟内数的张数多，就这样我们利用课前7分钟每天练一次，表扬张数的，鼓励张数少的。经过这样的练习，孩子们对数的敏感度增强了，同时口算能力、口算速度自然而然地就大大提高了。孩子们个个兴趣盎然，在玩中轻轻松松地学到了知识，何乐而不为呢？

二、吃透教材上好是小学数学课堂教学的基础

对一名教师而言，吃透教材是最基本也是最重要的工作，吃透教材的能力是教师的重要基本功。在备课的过程中，我们首先要准确定位出本节课要孩子们学会什么，也就是我们平常所说的教学目标，它也是我们一节课的出发点和归宿，它直接关系到数学课堂教学的成败。作为教师，我们必须是清清楚楚的。其次要处理好教学重点和教学难点，即哪些是重点，哪些是难点，难点我们打算用什么方法去突破。只有这样我们才会上出一节最基本的数学课，也只有这样，一节课下来，学生的心里也才是清清楚楚、明明白白、呵呵亮亮的。

三、把课堂还给学生

学生学习的过程，是学生自己建构知识的过程，是自身能力形成和提高的过程。学习的过程不是一个可以由他人替代的过程，只有通过学生自己的自主、自觉学习，教育才能发挥其更大的效力。学生的学习和创造精神才能得以充分的发挥。因此我们必须把学习的自主权还给学生。

1、把自主学习的时间还给学生

我们一节课只有40分钟，我们要把近三分之二或更多的时间留给学生，供其自主学习。这就要求教师做到精讲少讲，会的不讲，教师在这里更多的是起到组织、启发、指导的作用，腾出更多的时间与空间让学生有自己的思考余地。

2、充分发挥学生学习的主体性

把学习自主权交还学生，就要充分发挥学生学习的主体性。学生作为课堂教学的主体，很多时候被教师忽视了，课堂的满堂灌就是其中的产物。这就要求教师在教学中，必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，学生能做到的教师绝不包办代替。让每个学生主动地去参与各项活动，都得到发展。

四、及时写小反馈

课后反馈是教师对教学实践的再认识,是对教学中成功与失败、经验与教训的回顾；是教师对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。它可以促使教师克服教学中的不足，巩固实践中的经验。是课后的再备课。

一节课下来，我们都有自己满意的地方，课后及时地把它简单地记录下来，并进行整理、提升，形成一些带有规律性的东西，并在此基础上不断改进、完善和精益求精，供以后教学时参考使用。当然，课堂教学中有所得也会有所失。我们的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方。如教法运用、知识的讲解、例题的选择、板书的设计、学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。

静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等及时记下来，

总而言之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。