◆您现在正在阅读的交互式电子白板的运用，优化了数学课堂教学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!交互式电子白板的运用，优化了数学课堂教学学校教学中，课堂是主渠道，数学课堂教学正在向启发式、体验式、互动式教学等多元化方向发展，一本书、一支粉笔、一块黑板的原始教学方式已经不再适应教育发展的需求，交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术已经悄然走进课堂，成为课堂信息化教学的主流技术。
运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要有效运用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的引导作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？本文笔者将结合数学教学实例，谈谈利用交互式电子白板，优化数学课堂教学。
一．运用交互式电子白板创设情景，优化课堂导入。
在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，提高学生主动获取知识的积极性，创设出利用他们学习的环境。电子白板的活动挂图用起来非常方便，不管是配套的图库，还是教师在课前准备的图片资料，都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，可以根据学生的课堂回答进行调整。如在教学一年级认识钟表一课时，可以调用古代和现代的计时工具，让学生了解从古到今不同的计时方式，进而激发学生对认识表的兴趣，教师乘机引入课题：认识钟表，并利用电子白板的手写文本识别功能板书课题，自然而然导入新课。
二．运用交互式电子白板，生动展现教学目标内容，激发学生的学习兴趣。
交互式电子白板进入数学课堂，带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于调动学生的多种感官，激发他们的兴趣。 例如：教学一年级数学《比大小》时，单纯的用一些数字进行比较显得枯燥乏味，于是笔者依据教材设计了这样一个画面：首先出示一幅山水图，问：同学们，你们有没有帮助过别人？今天我们一起来看看热心的小猪都帮小兔子做了些什么？接着画面上出示小猪帮小兔子盖房子的情景。学生一下子被热闹的画面所吸引。接着转入小兔和小猪的对话。小兔说：谢谢你们帮助我们运木材和砖块，请休息一下，吃点水果吧。小猪说：不客气，互相帮助是应该的。此时，老师问：同学们，如何才能知道苹果够不够吃呢？
这就引发了比多少的问题。学生们经过讨论后，决定把小猪和苹果一个对一个的进行排列，这时可以利用电子白板的拖动功能，让学生自己动手去分苹果，很直观就把数量比出来了。这样学生就学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。
三、运用交互式电子白板，辅助学生理解抽象知识，养成良好的学习习惯。
中低年级的学生，由于思维认识水平相对较弱，尤其是对数学中的一些抽象概念很难理解。传统的教学往往是借助语言表达的方式，但一般都达不到教师所预设的教学效果。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观图像获取抽象的数学知识。
如在教学毫米的认识一课（三年级上册）时，需要考察学生的观察能力，教师可以直接利用电子白板中的刻度尺给学生进行展示讲解，也可以利用放大镜将事先准备好的刻度尺的某一部分显示出来，让学生清楚观察到相邻长度单位厘米和毫米间的关系；在考察学生对1毫米的认识时，还可以借助电子白板丰富的教学资料库，根据学生的回答进行图片展示，并用白板的刻度尺进行测量验证，不仅突破了难点，而且可以复习巩固用刻度尺测量物体时需要注意的事项。
◆您现在正在阅读的交互式电子白板的运用，优化了数学课堂教学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!交互式电子白板的运用，优化了数学课堂教学 电子白板中的刻度尺不仅可以帮助学生理解教学难点，还可以培养学生良好的学习习惯。数学练习中有一种题型叫连线题，这种题型要求学生要用尺完成，但是不管教师如何强调，总有几个学生不按要求完成，针对这种情况，笔者在练习教学中用两种形式来呈现这一点，一种是让学生直接在白板上连线，一种是让学生利用电子白板的刻度尺进行连线操作，完成后，利用电子白板的拍照功能记录下来，进行回放对比，学生自己就会发现用尺比不用要整洁很多，笔者借机明确用尺连线的好处，让学生养成良好的书写习惯。
四、运用交互式电子白板，提高学生的操作能力。
例如：在教学《面积和面积单位》时，让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形，通过动手操作，在图形上摆正方形纸片、圆形纸片，也可以在图形上摆长方形纸片，结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法，这使在教学上获取知识的信息更加便捷，而且有助于提高学生的动手能力。
五、运用交互式电子白板，改变练习的方式，吸引学生的注意力，提高学习效率。
在练习反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，使他们利用自己的无意注意愉快接受知识。根据中低年级学生的特点，运用交互式电子白板，尤其是电子白板的容器功能，能深深吸引学生的注意力。如在教学认识钟表后的巩固练习时，笔者罗列一些整时半时的时间，并附在小动物身上，让它们乘坐火车，然后请学生判断每个小动物应坐在几号车厢，并帮助小动物上车。这时可以利用电子白板的容器功能，将这些小动物拖到相应的车厢内，如果拖得正确，小动物就会留在这个车厢内，而一旦拖放错误，小动物就会返回原位。这样的设计，学生感到非常新奇，能够激发他们把这道题目做对的欲望，增强学习热情。电子白板的一些特有功能，如放大镜、拉幕、橡皮檫、标注、喷桶、探照灯等等，能很好地吸引学生的注意力。
再如在教学完《分数的初步认识》后，笔者设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，提高了学习效率，也激发了学生的求知欲望。
总之，交互式电子白板在小学数学课堂中发挥了非常重要的辅助作用，为学生创造生动的情景，激发学生的兴趣和积极性，但我们必须注意到交互式电子白板只是起到辅助教学的作用，不能完全依赖这种技术，教师是课堂的引导着，要利用各种有效的教学手段启发学生，让学生真正成为课堂的主人。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板辅助教学，可以做到数形结合，使抽象的数学内容形象化、清晰化。虽然交互式电子白板的应用处于起步阶段，与课堂教学也处于磨合期，在今后的教学中，我会进一步挖掘其在数学中的应用，优化每一节数学课的教学。