2009-03-12 收藏
全 册 教 学 目 的 要 求 |
3.使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数,表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义,会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题, | |||
教 学 进 度 安 排 | ||||
单 元 | 教 学 内 容 | 课时数 | ||
第一单元:小数乘法 | 小数乘法 | 8 | ||
第二单元:小数除法 | 小数除法 | 14 | ||
第三单元:观察物体 | 观察物体 | 2 | ||
第四单元:简易方程 | 用字母表示数 | 3 | ||
解简易方程 | 10 | |||
整理和复习 | 3 | |||
量一量 找规律 | 1 | |||
第五单元:多边形的面积 | 平行四边形的面积 | 2 | ||
三角形的面积 | 2 | |||
梯形的面积 | 2 | |||
组合图形的面积 | 2 | |||
整理和复习 | 2 | |||
第六单元:统计与可能性 | 统计与可能性 | 9 | ||
第七单元:数学广角 | 数学广角 | 3 | ||
第八单元:总复习 | 总复习 | 6 | ||
教 | 1.小数乘、除法。 | |||
培 | 1.教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,教师并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,学困生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提高。
| |||
减 | 1.在集体备课基础上,还应同年级老师交换听课,及时反思,真正领会教学设计意图,提高驾御课堂的能力。教师应转变观念,采用“激励性、自主性、创造性”教学策略,以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点,变多讲多练,为精讲精练,真正实现师生互动、生生互动,从而调动学生积极主动学习,提高教与学的效益。 | |||
教改 | ||||
献课 |
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