2016-10-25 收藏
教学内容:
课本第21—23页练习五。
教学目标:
1.使学生进一步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。学会在方格纸上用数对表示物体的位置,知道数对与方格纸上点的对应关系。
2.进一步理解用数对确定位置的方法,体会到数形结合的数学思想,发展空间观念。发现点与数对的一一对应关系,渗透平面直角坐标系。
3.使学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学在生活中的广泛应用。
教学重点:
在具体情境中用数对确定物体的位置。在方格图上用数对准确表示点的位置。
教学难点:
在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。发现同一行、同一列等特殊数对的特征。
教学准备:将本课教学内容制成PPT课件。
教学过程:
一、基础练习:
完成第1—5题。
第1题,结合图案,用数对表示图案的位置。
第2题:
(1)理解题意:第(1)问是用数对表示指定汉字的位置,第(2)问根据数对找对应汉字。
(2)学生独立完成。
(3)组织学生交流自己的想法和思路。
(4)组织开展“根据数对找对应汉字”的游戏活动。
第3题,是结合数对的涂色活动。
第4题,是中药房中药位置的确定。
第5题:
(1)理解题意,介绍国际象棋。
(2)理解国际象棋在棋盘上表示棋子位置的规则。
(3)集体完成第(1)问,让学生任意选择一个棋子并描述它在棋盘上的位置,体会数对也可以用字母表示。
(4)独立完成第(2)问,标出棋子移动后的位置,然后集体反馈交流。
二、综合练习:
完成第6—8题。
第6题,是一个同桌间的实践活动。
第7题,结合学过的平面图形进行练习。
第8题。
(1)引导学生理解题意:明确学校的位置为(0,0),方格图中每一格表示的实际距离是100 m,理解图书馆所在位置(4,3)的含义。
(2)学生自由选择一个建筑物进行描述,进行反馈。
(3)独立完成第(2)、(3)两问,指名回答,并组织全班反馈交流。
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