教学内容：人教版数学教科书二年级上册。

教学目的：1、认识乘法各部分的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。

3、加强学生对乘法的认识。

教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。

教学过程：

一、复习

昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？

二、新授

1、教学例2

出示3组气球，每组气球有5个

问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）

你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）

你能用算式表示出来吗？

学生列式：5+5+5=15（个）

5×3=15（个）

问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？

你们喜欢那种算法？为什么？

问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？

板书：

5 × 3 = 15

因数 乘号 因数 积

2、教学例3

出示例3的图

问：你看了到了什么？

你能提什么数学问题呢？

你能列式计算吗？

板书：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（个） 4×9=36（个）

问：你喜欢那种写法呢？为什么？

小结：

同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？

师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。

三、巩固练习：

1、P47，做一做

2、练习九，第5、6、7题。

教学反思：

1、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，及时调整教学结构。

2、教学的放与收做得不理想。学生说出算理后应大胆放手列出许多相同加数的加法算式，我没有及时引导学生观察算式的共同点，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确，也不能准确列出乘法算式。这节课上使我认识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的。

3、这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教