2016-09-22
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本节是北师大版五年级内容《旅游费用》,教学时我抓住重点,适时引导,通过练习和评讲,让学生最终在买票情境中,通过计算比较,得出最优惠方案。整节课我始终贯彻的思路是:先猜一猜(让学生先猜想A、B两种方案哪一种更省钱),然后算一算(让学生通过练习比较,得出最优惠方案),最后说一说(让学生自己说出结论:大人多,小孩少,选B方案省钱;大人少,小孩多,选A方案省钱)。
在课堂上,我一直抓住以学生为主体,教师为主导的主旨,大胆地把问题抛给学生,让他们自己去想办法解决,我只是在一旁适当加以引导,效果不错。
在课后的评课中,听课老师提出了以下几点看法。
1、我在讲解方案时,有把方案挖深去理解,认真分析清楚了A、B两个方案各自的特点和对比。这样做的好处是可以加深学生对题目的理解,并对后面的计算比较乃至最后得出规律起到铺垫的作用,是很有必要的。
2、当问题出现人数不同时,我有问:几个大人,几个小孩呀?虽然只是短短的一个问,但却让学生知道了要分清大人和小孩各有几个的重要性,对解决问题有很大的作用。
3、讨论解决问题的方法后,老师敢放心地让学生自己去动手做。这样做,体现了老师对学生的信任,并且极大地提高了学生解决问题的自信心和自豪感。
4、原先我在说上课的缺点的时候,提出了课堂上可能比较沉闷。但是评课老师都说:其实并不沉,因为学生不沉,整节课也就不沉。
5、最后就是在说到还有一种方案比A或B还省钱时,让学生自己去讨论,终于得出了AB组合方案。这也是非常有必要的。因为这本来就是本节课的难点,不给他们一些自由想象的空间,各抒己见的话,就很难达到最后一致的见解。
最后,这次教研活动的组长廖老师提出了两点疑问,这也是我们评课老师最后激烈讨论的话题。现在拿出来大家一起探讨。
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