2016-09-21 收藏
尊敬的各位评委老师:
大家早上好!今天我说课的题目是《比的化简》。我准备从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程等方面进行说课。
教材分析:
《比的化简》是义务教育教科书(北师大版)六年级数学上册第六章第2节的教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义的理解,进一步感受比、除法、分数的关系,体会化简比的必要性,学会化简比的方法。
学情分析:
在这之前,学生早已学过商不变的性质和分数的基本性质,最近又认识了比,初步理解了比的意义,以及比与除法、分数的关系,大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言,实际上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。
教学目标:
根据新课标要求及本节课的主要内容制定如下教学目标
1、知识技能目标:理解比的基本性质,掌握化简比的方法,并能解决一些简单的实际问题。
2、过程方法目标:在实际情境中,体会化简比的必要性;在自主探究中学会化简比的方法,区分化简比和求比值的不同,促进知识迁移,培养学生的探究能力。
3、情感价值观目标:体验知识的相通性以及数学与生活的联系。
根据对教材的理解及学生的认知水平确定如下教学重难点
教学重点:
理解比的基本性质,掌握化简比的方法。
教学难点:
区分化简比和求比值。
教法分析:
学生是学习的主体,教师只是引导者,根据本节课的特点我主要采用谈话法、讨论法、设疑诱导等教法展开教学。
学法分析:
真正高效的课堂应该是动态的,为了让学生动起来,做课堂的主人,我主要让学生通过自主探究发现比可以化简,观察、发现的学习方式找到比的基本性质,小组合作交流得出化简比的方法。
教学过程:
一、新课导入
1、复习旧知
教师出示复习题,学生自主完成
①比较分数的大小:4/6 ○ 12/18 ○ 60/90 ②比较商的大小:0.50.7 ○ 57 ○ 5070 ③求比值:12:32 2.1:7 10:5 提问:你是用什么方法解决以上问题?(①运用分数的基本性质约分成最简分数②运用商不变性质③运用比和除法之间的关系)
2、设疑导入
教师拿出准备好的两种按不同比例(A:30g奶粉、180g水
B:45g奶粉、270g水)调配的牛奶
①请学生品尝牛奶,比较味道差异。(一样)
②味道是否一样,能不能用学过的数学知识来解决呢?(求奶粉和水的比的比值)
③学生尝试求两种牛奶的调配比值。
30:180 = 30180 = 1/6 45:270 = 45/770 = 1/6 比的比值都是1/6,也就是说,三个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是1:6,所以两杯牛奶是一个味。(式子后板书:1:6)
30:180 = 30180 = 1/6 = 1:6 45:270 = 45/770 = 1/6 = 1:6 看来30:180 = 1:6 ,45:270 = 1:6,这是怎么回事?今天就来一起研究这个问题。
二、探索新知
1、观察相等的比
30:180 = 1:6 ,12:32 = 3:8 观察、比较相等的比,你发现了什么?
比的前项和后项同时乘以或除以同一个不为0的数,比值的大小不变。
你还能写出一组相等的比吗?(学生尝试)
2、化简比
①心里回忆刚才30:180是如何变成1:6,12:32是如何变成3:8的。
②试用自己的方法化简下列比:(学生分组完成)
24:42 (分数基本性质)
0.7:0.8(比的基本性质)
2/5 :1/4 (分数、除法、比之间关系)
③学生谈化简方法,教师补充说明。
④观察化简结果,发现什么?
a.比的前项、后项只有公因数1(是互质数)。
得到:比的前项、后项只有公因数1(是互质数),这样的整数比就是最简整数比。
b.结果有两种形式:比的形式和分数表现形式。
注:分数形式要加以说明不能是带分数。
⑤求比值和化简比的区别(小组讨论,全班交流结果,教师作出评价)
化简比和求比值的方法可以相同,但结果不同,化简比的结果是一个比(即使写成分数形式也读作比),求比值的结果是一个数,可以是整数、分数和小数。
三、训练巩固及延伸
1.化简下面各比。让学生独立完成,指名板书并说说化简过程。
12:36 0.24:0.6 3/4:1/2 1:2/3 2.判断正误,有错就改
①比的前项和后项分别乘或除以相同的数(0除外),比值不变.()
②比可以用分数的形式表现,读作几分之几.()
③8:2化成最简单的整数比是4.()
④运用比的基本性质,把比转化成最简单的整数比的过程,就是比的化简。()
3.扩展练习
①大小圆的半径分别是3厘米和2厘米,试求它们的直径之比,周长之比和面积之比分别是多少?(直径比3:2 周长比3:2 面积比9:4 )
②杨树的棵数是柳树棵数的20%,求杨树的棵数和柳树棵数的比是多少?(20%:1=1:5)
四、小结
学生谈本节课收获,教师补充说明。
五、作业布置
学习与评价第六章第3课时。
人教新课标一年级下册《数的顺序比较大小》WORD教案
人教[2012]版数学一下第一单元《认识图形(二)》word教案
人教新课标小学数学四年级下册教案(第一单元)
人教[2012]版数学一下第七单元《找规律》word学案
人教版小学六年级数学全册第十二册
人教课标三年下《口算除法》WORD教案之四
人教课标三年下《两位数乘两位数(进位乘法)》WORD教案
人教版小学数学第六册全册
人教课标三年下《有余数的除法》WORD教案
人教版小学数学第八册全册
人教[2012]版数学一下6.1《整十数加、减整十数》word教案
人教[2012]版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》word教案
人教[2012]版数学一下第三单元《分类与整理》word教案
人教版新课标数学二年级下册教学设计
人教课标三年下《24时计时法》教案之二
2013人教数学三年级下册教学计划
人教课标三年下《商中间或末尾有0的除法》WORD教案之二
人教新课标小学数学四年级下册教案(总复习)
人教[2012]版数学一上《5、4、3、2加几》word学案
人教[2012]版数学一下4.3《整十数加一位数和相应》word教案
人教[2012]版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》word教案
人教课标三年下《数学广角》WORD教案
人教课标三年下《一个因数末尾有0的乘法》WORD教案
人教[2012]版数学一上5.5《加减混合》word教案
2014秋人教版数学一上3.3《0的认识》word说课稿
人教[2012]版数学一下4.2《数的顺序比较大小》word教案
人教课标三年下《会看简单的路线图》WORD教案
人教新课标一年级下册《统计》WORD教案
人教课标三年下《24时计时法》WORD教案之二
人教课标三年下《制作年历》WORD教案
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