2016-09-14 收藏
教学目标:
1.让学生比较熟练地利用6~9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘除法之间的关系.
2.让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同的学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学习初步的数学思想.
3.让学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣.
教学重点:
在运用和提高6-9的乘法口诀求商的同时,进一步加深体会乘除之间的关系,能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点:
让学生从不同方面和不同角度来理解和运用乘除法。
教学过程:
一、设疑自探
1、创设情境,引导发现问题,提出问题.
引言导入:同学们,你们到游乐场玩过吗?知道在游乐场里还有许多数学问题呢.(边说边贴出游乐场的主题图).
2、请同学们看图上有什么?(指名回答)
二、解疑合探.
1、谁能先提一个数学问题考考老师(师生互动,为小组学做示范作用).
如:生:每节小火车4人,3节小火车共有多少人?
师:12人,算式是,43=12(人)或34=12(人)
2、同桌合作,你问我答,比一比,谁提的问题多.(生生互动)
3、交流汇报(师板书).
问题 算式
(1)每节小火车4人,5节小火车共有多少人? 45=20(人)
(2)每辆碰碰车坐2人,4辆共坐多少人? 24=8(人)
(3)每辆小火车有4个轮子,辆小火车共有多少个轮子? 49=36(人)
(4)4个买票的人都坐小火车,一共要用多少钱? 34=12(元)
(5)4个买票的人都坐碰碰车,一共要用多少钱? 54=20(元)
(6)坐小火车的人数是坐碰碰车人数的几倍? 84=2
(7)坐小火车的人数要坐碰碰车,需要几辆? 8+2=4(辆)
(8)有24个人要坐小火车,需要几辆? 244=6(辆)
(9)有24个人要坐碰碰车,需要几辆? 242=12(辆)
(10)4个买票的人要坐碰碰车,需要几辆? 42=2(辆)
三、质疑再探。
1、解决问题,同桌交流,个别汇报.
(1)买5张碰碰车票多少元?
(2)24人能坐满几节火车车厢?
(3)小火车上的人数是买票人数的几倍?
(4)假如你有10元钱,想怎么玩?
(前3题要求每个学生都要解答.(4)只要求学生能用口头表达出来,允许学生有多种想法,只要能够说出理由就可以.)
师:我们班的小朋友可真行,一下子就可以解决了三个问题,有的同学还能把第四个问题也说得那么完整,老师真佩服你们.
四、运用拓展。
完成练一练的2、3、4题
五、总结谈话.
1、师:这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么?(学生自由发言)
2、总结:这节课,我们班的同学不仅学到许多数学知识,还能对自己的表现进行恰当的评价,老师感到你们在各方面都有很大的进步.在我们的生活中,许多有趣的数学问题,只要同学善于观察,勤于思考,就能发现数学是很有趣的.
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